长方体和正方体的认识练习题

1、.长方体和正方体的认识练习题长方体和正方体的认识·练习题一.填空1、长方体有 个面，每个面都是 形，也可能有两个相对的面是 形， 的面积相等。有 条棱， 的棱的长度相等。2、正方体有 个面，每个面都是 形， 的面积都相等，有 条棱，它们的长度 3、因为正方体是长、宽、高都 的长方体，所以正方体是 的长方体。4、一个正方体的棱长为a，棱长之和是 ，当a =6厘米时，这个正方体的棱长总和是 厘米。5、一个长方体长、宽、高分别是a、b、h,那么这个长方体的棱长总和是 。二、判断：1、正方体是由6个正方形围成的立体图形。 2、一个长方体中，可能有4个面是正方形。 三.看图，并填空 单位：厘米

2、1、53 31这个长方体长 厘米，宽 厘米，高 厘米。2由一个顶点引出的三条棱的长度和是 厘米。3棱长总和是 厘米。 4上下两个面是 形。2、51这是一个 体 2正方体的棱长是 厘米。3棱长之和是 厘米 4每个面的面积是 平方厘米。三、应用题1、一个正方体的棱长是5厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米?2、用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米?3、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝多少厘米?4、有一根长52厘米的铁丝，恰好可以焊接成一个长6厘米，宽4厘米，高多少厘米的长方体?5、一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，长方

3、体的长为5厘米，宽为3厘米，高为4厘米，求正方体的棱长。6、用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架，假如用这根铁丝焊成一个长10厘米、宽7厘米的长方体框架，它的高应该是多少厘米?7、一个面的面积是36平方米的正方体，它所有的棱长的和是多少厘米?8、一个长方体的水池，长20米，宽10米，深2米，占地多少平方米?9、一个长方体的长是25厘米，宽是20厘米，高是18厘米，最大的面的长是 厘米，宽是 厘米，面积是 平方厘米;最小的面长是 厘米，宽是 厘米，面积是 平方厘米。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿

4、听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具