高一数学教案：复数的几何意义预习案

1、.高一数学教案：复数的几何意义预习案【】鉴于大家对查字典数学网非常关注，小编在此为大家整理了此文高一数学教案：复数的几何意义预习案，供大家参考!本文题目：高一数学教案：复数的几何意义预习案目的：1. 理解复数与复平面的点之间的一一对应关系2.掌握复数几何意义 及复数模的计算方法3、理解共轭复数的概念，理解共轭复数的简单性质二、学习重点：复数与从原点出发的向量的对应关系.三、自学过程：1、复习回忆1复数集是实数集与虚数集的2实数集与纯虚数集的交集是3纯虚数集是虚数集的4设复数集C为全集，那么实数集的补集是5a，b.c.dR，a+bi=c+di6a=0是z=a+bia，bR为纯虚数的 条件2、预习

2、 看课本60-61页，完成下面题目。1复数z=a+bia、bR与有序实数对a，b是 的2 叫做复平面， x轴叫做 ，y轴叫做实轴上的点都表示 虚轴上的点除原点外，虚轴上的点都表示3复数集C和复平面内所有的点所成的集合是一一对应关系，即复数 复平面内的点 平面向量4共轭复数5复数z=a+bia、bR的模3、自主练习1、在复平面内，分别用点和向量表示以下复数：4，2+i，-1+3i，3-2i，-i2、复数 =3+4i， = ，试比较它们模的大小。2、假设复数Z=3a-4aia0，那么其模长为3满足|z|=5zR的z值有几个?满足|z|=5zC的z值有几个?这些复数对应的点在复平面内构成怎样的图形?

3、其轨迹方程是什么?4设ZC，满足2 3的点Z的集合是什么图形?复数z=m2+m-6+m2+m-2i在复平面内所对应的点在直线x-2y+4=0上，实数m的值为_.例1.2019年辽宁卷假设 ，那么复数 在复平面内所对应的点在 A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限四：变式训练1.复平面上正方形的三个顶点是A1，2、B-2，1、C-1，-2，求它的第四个顶点D对应的复数.五、小结 ：当堂检测：复数的几何意义学案一、学习目的：1. 理解复数与复平面的点之间的一一对应关系2.掌握复数几何意义 及复数模的计算方法3、理解共轭复数的概念，理解共轭复数的简单性质二、学习重点：复数与从原点出发

4、的向量的对应关系.三、学习过程：一、1、预习课本说明复数z=a+bia、bR与有序实数对a，b是一一对应关系的叫做复平面， x轴叫做 ，y轴叫做实轴上的点都表示虚轴上的点除原点外，虚轴上的点都表示 。稳固练习：在复平面内的原点0，0表示 实轴上的点2，0表示 ，虚轴上的点0，-1表示 ，虚轴上的点0，5表示 非纯虚数对应的点在四个象限，例如点-2，3表示的复数是 ，z=-5-3i对应的点-5，-3在第 象限2、复数集C和复平面内所有的点所成的集合是一一对应关系，即复数 复平面内的点 平面向量3、共轭复数4、复数z=a+bia、bR的模二、讲解范例：例1复数对应的点在第一象限，那么实数m的取值范

5、围例2 复数z1=1+2i，z2=-2+i，z3=-1-2i，它们在复平面上的对应点是一个平行四边形的三个顶点，求这个平行四边形的第四个顶点对应的复数.例3. 设 且满足以下条件，在复平面内，复数z对应的点Z的集合是什么图形?123Z的实部和虚部相等例4.设Z为纯虚数，且 ，求复数研究性学习：复数为实数的充要条件五、小结 ：当堂检测1、 判断1 实轴上的点都表示实数，虚轴上的点都表示纯虚数2 假设|z1|=|z2|，那么z1=z23 假设|z1|= z1，那么z102、 A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的

6、学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之

7、意根本一致。3、a，判断z= 所对应的点在第几象限?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强

8、语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。【总结】2019年已经到来，新的一年查字典数学网会为您整理更多更好的文章，希望本文高一数学教案：复数的几何意义预习案能给您带来帮助！要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿