人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计

1、人教版小学数学三年级上册?两位数减两位数的口算?教案教学设计教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是倡导学生个性化学习，独立考虑，变“学方法为主动构建方法。因此，在本节课的教学中，鼓励学生开拓思路，在交流比较的根底上呈现口算方法的多样化。1适当复习，放手让学生探究。两位数减整十数和两位数减一位数是学生学习两位数减两位数的根底。在新课的开场，进展有目的、有针对性的复习，回忆已学过的知识，进一步进步计算的纯熟程度，为下面新知的学习作铺垫。在教学例2时，放手让学生探究解题思路，学生通过探究既可以实现知识的迁移，掌握新知，又可以在探究的过程中获得成就感，激发学习数学的兴趣和进步学好数学的自信心，培养学生

2、的探究意识和构建方法的才能。2鼓励学生探究、交流算法，体验算法的多样化。两位数减两位数的口算方法是多样的，在教学过程中，鼓励学生提出不同的算法。在此根底上，通过组织交流，启发学生反思自己的算法，从而引导学生选择比较合理的、合适自己的方法。让学生在体验算法多样化的同时养成合理选择的才能。课前准备老师准备 PPT课件、口算卡片学生准备 信息资料卡教学过程复习引入汇报、交流两位数加两位数口算的算理。设计意图：通过复习旧知，说出两位数加两位数的算理的过程，为学习新知作铺垫，从而实现知识的迁移。理论探究1课件出示教材11页例2主题图，请同学们仔细观察，发现数学信息。普通快客的票价是65元，动车的票价是5

3、4元，世博专线大巴的票价是48元2引导学生根据上面的信息提出用减法计算的问题。问题一 普通快客的票价比动车贵多少元？问题二 世博专线大巴的票价比普通快客廉价多少元？3解决问题一。1学生列出算式，并尝试解答。2学生组内交流、讨论，然后汇报各自的算法。算法一 算法二语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章

4、读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听