训练思维能力的有效方法

1、.训练思维才能的有效方法训练学生的思维才能，是进步学生的智力程度，进步学生的创新素质的重要一环，也是小学数学教学的重要目的之一，为实现这一目的，我认为在课堂教学中应抓住以下三个方面。一激趣兴趣是最好的老师。新公布的?小学数学教学大纲?将激发学生的学习兴趣作为教学目的之一，表达了对培养学生数学兴趣的高要求。小学生的特点是好奇、好动、好动、好胜。如何使学生爱上数学课，喜欢学数学，是备课中需要认真考虑的问题。1创情激趣一日之计在于晨，一课之计起于“导。导入课是一堂课的重要环节。假如能以教材内容需要出发，以组织有趣的教学小游戏、以讲述生动的小故事、以设置悬念情境等方法来激趣引入，不仅能把学生的注意力集

2、中起来，而且可以引人入胜，激起学生探求新知识的欲望。如在教学“得数是11的加法时，课前先印好圈十卡片图，如：新授前进展“圈十游戏：每小组发三幅图，同学们边圈画边交流。然后，各组同学举起圈好的图让大家观察，再说一说圈的过程：每幅图是怎样圈的？圈内有几个？圈外有几个？一共有几个？说完引出新知，激起了学生的学习兴趣。教学“地积、“面积时，组织学生到户外参观或实地测量，课堂上再提醒新知，组织讨论。理论活动合适学生好动的特点，容易使学消费生学习兴趣，增强学生新知的欲望，同时也为学习新知作了铺垫。2设疑激趣思始于疑，我抓住儿童好奇心强的心理特点，有意设疑，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探究

3、的欲望。如教学比和比例一章，首先提出：一棵很高的大树，不用爬上树梢，你量出树的高度吗？一座很高的塔，不爬上塔，你能量出塔的高吗？你能在地图上量出昆明到北京或昆明到上海相距多少千米吗？这些知识和方法就在比和比例一章里。学好这一章，不仅能解决以上的问题，还能认识掌握一种题的新思路。提出这些新奇小问题，能激起学生的求知欲。3目的引趣数学学科的特点，具有严密的逻辑性和广泛的适用性。要充分运用学科的特点，结合教学内容，提醒学习目的，并注意把详细目的与远大理想结合起来，使兴趣转化为志趣，成为学习的永久动力。如在教学“数的整除知识时，介绍给学生这样的知识：数学是自然科学的皇后，数论是皇后头上的皇冠，而哥德巴

4、赫猜测那么是皇冠上的明珠。这部分知识学好了，可以为大家学好其他数学知识打下根底。长大以后，象我国著名数学家陈景润一样，为攻克哥德巴赫猜测，向世界人民展示中国人民的聪明才智付出努力。学习珠算时，首先举出中国的神算子的传奇事例，介绍电子计算机的计算功能，但是，经过比赛，做加减法还是我国的祖先创造的算盘有时比计算机算得快。算盘不仅是很好的计算工具，而且是一种能开发儿童智力的学具。学习珠算能进步口算笔算才能。如今世界各国的小学生都在学习珠算。从而激起学生学习珠算的兴趣。二启思1设问引思如何把学生推到学习的主体地位，调动和思维的积极性，使他们能主动地去探究知识。我注意在教材的重难点设计中心问题，引导学生

5、考虑、分析、发现新知识。例如梯形面积一课，设问：1.两个完全一样的梯形能拼成什么图形？2.拼成的平行四边形的底和原梯形的高有什么关系？3.拼成的平行四边形的高和原梯形的高有什么关系？4.你能推导出梯形面积公式吗？这样引导学生探究。page->再如教学异分母分数加减法，在出示课题后，设问：1.异分母分数能直接相加吗？为什么？2.异分母分数怎样化成同分母的分数？学生通过以上问题的考虑、议论、试做。2操作促思小学数学是抽象性、逻辑性很强的学科。而小学生尤其是低年级学生，其思维方式以详细形象思维为主。思维往往从动作开场。在教学中，我注重设计学生操作或老师演示的环节，使学生在操作观察中，动手、动眼

6、、动脑、动口。调动学生积极思维，使学生成为探究知识和发现知识规律的主人。如教学“有余数的除法时，先让学生动手探学具，用10个小圆片当作苹果，用2个两圆片当作盘子。先摆：把10个苹果平均放在2个盘子里。学生很快分好，每个盘子里放5个。再摆：把9个苹果平均放在2个盘子里。同学们感到费事了。一个个小手举起，有的说：“老师，我每个盘子里放5个，不够了。有的说：“老师，我每个盘子里放4个，不剩一个！在学生摆学具的根底上，老师指出：在日常生活中，常遇到平均分一些东西，分到最后剩余的情况，进而提醒这节课学习的内容是“有余数的除法。学生动手理论，对分的结果有充分的感知，就为建立有余数除法的有关概念，掌握有余数

7、除法的思维方式打下很好的根底。再如，教学“圆环面积的计算时，先让学生各自动手画一个半径是6厘米的圆，并剪下来，再以这个圆为圆心，画一个半径小于6厘米的圆，并剪去内圆，这样就等到一个“圆环。接着，让学生口述操作过程，进而考虑计算方法。这样的动手操作→语言表达→公式推导，是一个由详细到抽象的过程。学生在老师引导下，手、眼、口、脑多种感官交替使用，进步了学生的参与意识，开展了思维才能，也使学生尝到收获和成功的乐趣。三巧练练习是稳固知识，形成技能的手段；是老师接收信息反响调整教学的重要环节。练习的设计表达老师对教材理解深度和驾驭知识的才能。要使练习到达精练高产，必须

8、巧练。老师一方面要研究课本中与本节教学内容相配套的习题的设置意图，难易程度；另一方面为突出本节课的重难点增设一些单项练习题型。还要根据儿童的心理特点，适当设计一些兴趣性的练习。然后精选习题，编制练习的程序，使学生在有层次的练习中，逐步稳固新知，形成技能，开展思维才能。如教学“除数是两三位数的除法，计算比较复杂，学生很容易感到厌倦，这时就变化题型和练习方式，适当地补充一些和教学内容相关的兴趣题，激发学生考虑的兴趣。如：1在下面的括号里填上适当的数：÷48630585÷162521248，要求在商中间有0，里可填哪几个数？为什么？35600&di

9、vide;上面算式中的除数只能是两位数，商是整数，设有余数，你能写出多少符合要求的算式？4÷879上面算式中的被除数是四位数，商是一位数，算式中没有重复的数字，被除数和商各是多少？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。这样计算不是靠大数目的复杂计算来增强难度，而是靠灵敏地运用解决问题，学生对此兴趣盎然。要练说，得练听。听是

10、说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强

11、化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。在教学中，以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生积极考虑、主动参与，把学习的权利真正而充分地交给学生，可以有效地开展学生的智力，使他们真正成为学习的主人。这是新大纲的要求，更是培养学生成为具有创新素质的一代的需要。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解