人教版小学数学二年级下册说课稿 确定位置

1、人教版小学数学二年级下册说课稿 确定位置一、说教材?确定位置?是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形领域有关“图形与位置的内容。主要教学描绘物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号等方式描绘物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现

2、一幅活泼得意的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描绘方法，又明确观察的方位，为下面答复以下问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描绘自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的理论操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更准确地确定和描绘物体的相对位置打下坚实根底。经对教材的分析和学情分析确定本课教学目的如下：知识目的：使学生学会在详细情境中探究确定位置的方法。才能目的：通过形式多

3、样确实定位置的方式，让学生在探究知识的过程中开展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的才能。情感目的：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。二、说教法1、帮助学生唤起已有的生活经历。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，老师要尽可能唤起学生已有的知识经历，把这些知识和经历系统化、数学化，为本课教学效劳。2、结合例题进展典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，根据例题标注，

4、进展典型引路，引领学生积极考虑，自主探究。3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自理论，同时积累活动经历，培养合作学习的习惯和才能。三、说学法1、理论探究。本节内容与学生的生活实际非常贴近，这部分内容的掌握与稳固也是在学生的实际应用中表达出来的，理论性、应用性很强，因此要让学生面对真实的问题，动手理论、自主探究、尝试解决问题。2、合作交流。本课虽以理论活动为主展开学习活动，也应为学生的合作交流提供足够的空间，先让学生亲自理论，再组织同学之间的合作、讨论与交流，进一步培养合作意识和合作才能。四、说教学过程本节课打算设计以下几个教学环节：一初步体验，激发

5、情趣。二深化探究，体会领悟。三联络生活，灵敏运用。四总结评价，交流收获。第一环节：初步体验，激发情趣。打算事先放好标志牌第几排让学生排在教室两边，凭票重新找座位。设计这样几步：1、介绍第几排第几个。简要讲述，并指认几个座位进展提问。2、学生凭票找座位。坐好后多提问如：谁介绍一下自己的位置？谁知道？×××坐在第几排第几个？请每个同学找到你最要好的朋友，看他坐在第几排第几个，想好了说给大家听。3、导入并板书课题；4、练习：师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。电脑出例如题中小动物们做操的图景。提问某动物的位置，请每个同学选两只自己最喜

6、欢的小动物，告诉同桌它站在第几排第几个。引导学生关注例题标注，作为典型示范。这样设计，从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题入手，激发了学生的好奇心，引发他们参与学习的欲望，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个确定位置后，再把书上的例题作为练习让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题，降低了学习的难度，学生会学得轻松而又扎实。第二环节：深化探究，体会领悟。打算安排这样几步：1、介绍第几组第几个；2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置同上述第一大环节的提问差不多；3、延伸：将位置用不同方式表

7、述，即×××在第几排第几个或第几组第几个，并且提问：除了这两种说法，还能怎么说？小组讨论全班交流如倒数第几排第几个，×××的后一排第几个，第几组倒数第几个等。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不

8、仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这样设计，在上一环节的根底上进展学习已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个介绍自己的位置，既能满足每个学生的表现欲望，也能有效地稳固这部分知识。提出“还能怎样说这个很有数学考虑价值的问题，调动学生已有的生活经历，把所学知识进展延伸与拓展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教

9、学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。第三个环节：联络生活，灵敏运用。设计

10、这样几步进展练习：1、“拜访好朋友。从小动物们做完操回宿舍楼休息，过渡到做“想想做做第1题，电脑出示左图景，让学生合作：A、一生说动物名称，一生说住第几层第几号；B、一生说第几层第几号，一生说动物名称。2、“助人为乐。设计并出示情景：小白兔迷路，帮助送它回家3、“到图书馆借书。做“想想做做第1题的右图电脑出示，找?新华词典?或其他书。4、“帮朋友找座位。电脑出示情境关于电影院位置的特殊安排宜组织学生进展讨论交流。提问：一次看电影，小华的票是3排7座，小红的票是3排8座，他们是坐在一起吗？5、“你说我贴做“想想做做第3题。以小组合作共同做游戏的形式进展。按要求贴图片，如：在第×排第×个贴××。一个组上黑板贴，其他组贴在纸上展示，组内分工合作。这样设计使课堂充满乐趣，让学生充分感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时也激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，让每个学生充分感受到数学的用处，真正实现人人学有价值的数学。最后一道题以小组合作的形式进展，培养了学生合作的意识和才能。同时既让学生动口，又让学生动手，有动有静，有张有弛。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但