谈多媒体在数学教学中之作用

1、.谈多媒体在数学教学中之作用您如今正在阅读的谈多媒体在数学教学中之作用文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!谈多媒体在数学教学中之作用内容：在信息高速开展的今天，多媒体在数学教学中也起着举足轻重的作用。它能调动学生的积极性，化抽象为详细；能激活学生联想，给学生足够的思维空间；能减轻学生作业负担，进步课堂教学质量。因此，我们在今后更应广泛应用。多媒体技术是一种把文字、图像和声音等多种信息集合在一起由计算机控制的技术。在数学教学中使用多媒体技术是一项有意义的尝试。从教十几年来，学校经历了多媒体由无到有的过程，而我也感受了多媒体在教学中举足重轻的作用。一、能调动学生的积极性，化抽象为详细

2、多媒体有图文并茂.声色俱全.动态感强等特点，是传统教育无法具有的，所以它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活泼学生的思维，扩展学生的想象力，而且在进步教学效率优化课堂构造等方面起着不可估量的作用。人们常说：听到的不如看到的，由于数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而小学生的思维又是以抽象思维为主，为了使学生获得直观感知，变抽象为详细，变有意注意为无意注意，使学生在轻松.愉快的气氛中掌握知识，老师在数学教学中要巧用多媒体制作课件帮助学生更好的学好数学。二、能激活学生联想，给学生足够的思维空间联想是以观察为根底，联络已有的知识和经历，对研究的对象或问题的特点进展由此及彼、由表及里想

3、象的思维方法，是由当前感知或考虑的事物，想起其他事物的心理活动。联想的关键在于认识事物或对象间的联络，它是进展类比、模拟、归纳、猜测等合情推理的根底。在小学数学教学中，老师可以充分利用多媒体技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生由此及彼、触类旁通，展开丰富的联想，开启发现性思维活动的闸门，探究新知，解决问题。您如今正在阅读的谈多媒体在数学教学中之作用文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!谈多媒体在数学教学中之作用案例 梯形面积公式Flash动画演示三角形面积公式的推导过程让学生明白梯形的面积计算公式也可以利用这种拼补法和均分法来推导！然后让学生动手操作

4、，自主推导梯形面积计算公式。著名教育家苏霍姆林斯基说过：假如老师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力亢奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。因此，在教学过程中，让学生通过已有知识探究新的知识，给学生足够的思维空间，真正能做到教学中你快乐我快乐境界。三、能减轻学生作业负担，进步课堂教学质量要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不

5、专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。多媒体与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。老师们都知道，就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了学生会感到繁重、枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作

6、业。数学课程的知识与技能数学考虑解决问题情感与态度四维目的的培养，需要形式多样的练习。多媒体课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。因此，利用多媒体课件省时、多变优势，加大课堂容量，增强信息反响，进步了练习技能，把课堂空间真正还给了学生。上课时老师轻松，容易控制上课进程，老师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样，兴趣性强，由浅入深的根本训练题、目的达成题、才能拓展题，层层递进，到达了因材施教，适用个别化教学需要。学生每通过一关的练习，电脑就会及时做出评判，以一种新的形式给予奖励如用图文、动画等，巧妙打破了齐步走的场面，使不同层次学生的才

7、能都能充分得到开展，从而进步了教学质量。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。以上几点，是我的几点浅薄认识，在信息高速开展的今天，我将加大多媒体在教学中的应用，真正做到老师寓教于乐。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而