人教版小学数学六年级上册《分数应用题(二)》教学设计

1、人教版小学数学六年级上册?分数应用题二?教学设计教学目的：1 经历整理、分析、编题的过程，强化分数应用题 单位1对应分率=对应数量 的构造特征；2 学会正确、纯熟地解答分数应用题，进步学生分析问题和解决问题的才能，丰富分数应用题的解题策略；3 通过现实的有挑战性的问题，进步学习的自信，让每一个人获得成功的体验。教学重点：经历整理、分析、编题的过程，强化分数应用题 单位1对应分率=对应数量 的构造特征；学会正确、纯熟地解答分数应用题，进步学生分析问题和解决问题的才能，丰富分数应用题的解题策略；教学过程：一、自主准备，注重学生已有的学习起点。展示学生数学复习小报，分析重难点。1同学们，今天我们要来

2、复习分数的运算，之前我们做了调查，同学们都写出了自己觉得最简单的分数应用题和最难的分数应用题，不同的同学写出不同的题，今天这节课我们就一起来讨论。二、知识梳理，注重知识之间的联络1 出示条形统计图见右图请同学们说说从图中你能得到哪些信息？哪些含有分率的信息？ 3 55 女生是男生的 32 男生比女生少 52 女生比男生多 3板书：男生是女生的2 出示两条信息：男生：30人；女生50人。 男答复中可追问： 你能看出男生有几份？女生有几份？ 谁为单位1？提出学习要求：请选择其中任意几个信息，提出一个数学问题，编成一道应用题，并列式。学生独立完成3 小组交流编题的结果交流要求 小组交流：说出自己编写

3、的不同题目，在一样的题目上做记号，并试着解答别人编写不同题目； 整理记录：在编写最多的这张纸上进展整理补充，做好记录； 准备汇报：以记录最完好的这张为发言稿。出示小组交流要求后，要求学生默看半分钟后，老师可做小小的提问，使学生明确交流要求。4 小组反响交流结果先大致理解编写题目的个数，从最少的小组开场进展汇报，老师进展补充。5 老师出示本学期所学分数应用题类型 看看老师编的题目中有你们没有的题目吗？ 男生15人，男生比女生少22，女生几人？ 301 5522女生25人，男生比女生少，男生几人？ 501 5522男生15人，女生比男生多，女生几人？ 301 3322女生25人，女生比男生多，男生

4、几人？ 501 3333男生15人，男生是女生的，男女生共多少人？ 3015 5555男生15人，女生是男生的，男女生共多少人？ 301 33 这些就是本学期主要学的几种分数应用题的类型。学了这么多的分数应用题，你发现它们之间的一样点和不同点吗？说说看。 得到分数应用题的最根本构造 单位1对应分率=对应数量以上面6题中的任意两题为例来理解正向、逆向应用题的不同处三、方法多样，注重解题策略的指导问题：小红看一本书，第一天看了多少页？1 请你用自己的方式来解答。2 提出要求。假如有一位同学不会，他看了你的解题过程就明白了，所以每一个人都要把自己想的过程写完好，要求能将解题过程讲给不会做的同学听。3

5、 学生反响。学生可以通过线段图、对应关系、解方程方程是数量关系的正向考虑、草图等方法进展解题 1，第二天看了50页，还剩下一半没看完。这本书共有3预设：学生会提出用方程这么费事的，老师可以顺便提一下方程是数量关系的正向考虑，在复杂和较复杂的解题过程中会比逆向考虑更容易理解。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四、老师小结这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每

6、周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?今天，通过复习，我们从简单的信息中，却发现了那么多新的信息，又从新的信息中得到了这么多类型的题目，但在归纳中，我们却又发现其实分数应用题就是这么一个简单的构造。我们在平时的解题中，要学会灵敏运用这种构造来进展解题。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然