人教版小学数学三年级上册《吨的认识》导学案教学案

1、人教版小学数学三年级上册?吨的认识?导学案教学案吨的认识课型新授课设计说明“吨的认识是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经历，通过交流课前搜集的资料、课中的体验及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维。通过理论活动丰富学生对吨的感性认识。1.严密联络生活实际，在活动中体验和感受吨。通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在理论中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的亲密联络。2.建立1吨的质量观念，理解吨与千克之间的关系。通过估一估、找一找、算一算等一系列的数学理论活动，使学生既获取了吨的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功

2、的喜悦，激发了学生学习的潜能，表达了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的才能。课前准备老师准备：假设干桶矿泉水学生准备：信息卡片教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣引入。6分钟1.引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。2.引导学生汇报搜集到的关于“吨的信息。3.启发学生考虑刚刚汇报的这些物体的质量有什么共同的特点。1.考虑并答复老师的问题。2.拿出信息卡片，小组选代表进展汇报。3.考虑问题，解决问题。1.连一连。1个鸡蛋 500克3个苹果 1千克2袋白糖 3千克1只鸭子 50克二、理论探究，认识吨，理解吨与千克之间的关系。15分钟1.引导学生考虑：1吨到底

3、有多重？2.提一提，感知一大桶矿泉水的质量。1同时引导学生考虑：你们觉得这桶矿泉水重吗？再给你加一桶，感觉怎么样？10桶有多重呢？50桶呢？2猜一猜这桶矿泉水的质量。3.引导学生推导出吨与千克的关系。4.利用吨与千克之间的进率进展换算。1.小组交流并汇报。2.按老师的要求提一大桶矿泉水，感受它的质量。1小组交流、考虑，再加一桶就是原来的2倍，10桶就是原来的10倍，50桶就是原来的50倍。2明确一桶矿泉水是20千克。3.以自己喜欢的方式算出50桶矿泉水的质量，并推导出1吨1000千克。4.小组合作，探究吨与千克的换算方法，得出几吨就是几千千克，几千千克就是几吨。2.在里填上“或“。2吨1000

4、千克200千克1吨9000克9千克1吨700克5000千克80吨三、稳固练习，建立1吨的质量观念。13分钟组织学生小组合作做游戏，要求：1问问同桌的体重；2同桌之间互相背一背；3估计一下，几名这样体重的同学合起来大约重1吨？1同桌之间互相询问对方的体重；2同桌之间互相背一背，感受对方的体重；3同桌讨论，并答复以下问题。3.填一填。1一袋水泥的质量是50千克， 袋这样的水泥的质量是1吨。2一头黄牛的质量是500千克， 头这样的黄牛的质量是1吨。32袋食盐的质量是1千克， 袋这样的食盐的质量是1吨。四、课堂总结，拓展延伸。6分钟1.师总结本节课学习的内容。2.布置课后学习内容。与当今“老师一称最接

5、近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1.谈自己本节课的收获。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，

6、最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2.以小组为单位，完成课后学习内容。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生