谈愉悦性原则在数学教学中的运用

1、.谈愉悦性原那么在数学教学中的运用：贯彻愉悦性原那么是素质教育的迫切要求，是进步数学教学质量的有效途径。要做好数学教学，就应该创造性地贯彻愉悦性原那么，使学生学得主动、学得轻松，这样学生的素质才能得到全面进步，才能适应将来社会的需要。：学生，数学教学，愉悦性原那么美国教育家布卢姆分析了学生才能的倾向差异，认为90%的学生的才能倾向差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智能差异。有关的研究报告说明，学生学习成绩的优劣不仅仅取决于智力程度，很大程度上依赖其非智力因素的开展状况。培养学生的愉悦性，就是在教学过程中创造一种轻松愉快的学习环境，尽可能利用生动有趣的教学材料，运用学生喜闻乐见的教学方法、教

2、学手段和灵敏多变的组织形式参与到教学活动中，使学生在学习和创造的过程中体验到快乐和乐趣，激发学生的学习兴趣，进步教学效果。一、贯彻愉悦性原那么的意义现代学生观认为：学生是教育活动的主体，学生是有独立人格的人，学生是独特和开展的人。因此，在数学教学中，不能把学生当做知识的容器，应该有情感的沟通。只有尊重学生，激发学生的兴趣，充分利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教学目的。数学学科具有抽象性、思维的严谨性和应用的广泛性等特点。所以，在数学教学中，为了便于学生承受，就要求从感性到理性、从详细到抽象、从特殊到一般、从简单到复杂，运用实物、模型、多媒体等手段使数学教学直观化，运用比喻和通俗的语言使理论

3、简明化。为此，数学教学必须贯彻愉悦性的原那么。另外，素质教育要求“重视人的个性转变，由“老师中心向“学生中心转变。教只是手段，学才是目的，不是为了教教材，而是为了教学生。要创造良好的学习环境，激发学生的学习动机，自由讨论，从而开发学生的创造力。因此，愉悦性原那么更是素质教育重要的教学原那么之一。二、在数学教学中如何观察愉悦性原那么1、充分挖掘教学材料的实用性和兴趣性数学教学中的许多教学材料富有情感、充满智慧，在教学中应该运用这些特点，将教学变得兴趣横生充满欢乐。这就要求我们有意识地补充一些历史背景、创造经过、运用、影响等方面的知识，进步学生学习的兴趣，丰富其知识，增强学生把数学知识应用到理论中

4、的愿望。2、创设教学情境，让每一个学生从中获得成功的体验信心，比天才更重要。在教学中，老师要因材施教、因人设问，采用灵敏多变的教学形式来教授知识。同时，要平等对待每一个学生，擅长欣赏发现学生的优点和长处，及时给予肯定和表扬；对于缺点和缺乏，应及时帮助他们弥补改进。在适当的场合，老师要大智假设愚，不能讲得太透彻，点到为止，要引导学生发挥自己的聪明才智，去努力发现和探究结论，让每一个学生从中获得成功的乐趣，真正由“要我学变为“我要学，并因此获得自信。这才是倡导实行愉悦性原那么的核心精神所在。3、力求让学生学会创新，并勇于创新创新能使学生获得自信、快感和美感，使学生成为一个前途广阔的人。所以说，对学

5、生的创新教育，应该是贯彻愉悦性原那么的灵魂。更重要的是，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。因此，在详细的数学教学中，教学设计中要给学生充分的时间和空间进展创新考虑。例如在课堂上要鼓励学生提出问题，提出问题后，鼓励学生去探求、去尝试、去发现，最终到达解决问题的目的。在师生共同解决问题的过程中，老师一定要给学生留下充足的时间，通过启发诱导，引导学生积极参与考虑，征求学生不同的方案和思路，教给学生创新的方法；做作业时也要提示和鼓励学生创新，做好总结、回忆和一题多解，使学生养成学习数学时“解法不优誓不休的习惯和精神，从而形成强烈的求新、创新的意识，培养创造性思维。单靠“死记还不

6、行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊

7、称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。总之，贯彻愉悦性原那么是素质教育的迫切需要，是进步数学教育教学质量的有效途径，要想做好数学教学，就应该创造性地贯彻愉悦性原那么。作为新时期的老师，应该改进教学方法，培养学生自主学习的才能，使学生学会学习、乐于学习。只有如此，学生才会学得主动、学得轻松，学生的个性和特长才能自由开展，学生的素质才能全面进步，才能适应将来社会的需要。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其