人教版数学一年级上册教案 5以内的加法

1、人教版数学一年级上册教案 5以内的加法教学目的：1会正确计算5以内的加法。2使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。4初步培养学生用数学合作交流的意识。教学内容：教科书第24页。教具学具准备：教学课件，小棒或圆片。投影片主题图抽拉片，人物贴图，开放题材料红花、绿叶、信封袋。教学设计：创新情境，导入新课投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：

2、生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生答复板书：4+15数学情境是学生掌握知识、形成才能、开展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。合作交流，探究发现1独立考虑，自主探究。师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2小组交流，讨论多种算法。师参与讨论。3全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。数数法。根据答复

3、贴图板书生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。接着数。生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+154师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。此环节明显地表达出老师的角色开场转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。老师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地表达了?标准?的根本理念。分层练习，辨析算理1第24页的做一做第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，

4、汇报算式。根据学生回 2+35 3+2=5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律2第24页的做一做第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.翻开书第24页填上书上。寓练于乐，稳固深化分组进展红花配绿叶活动。a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我

5、和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至

6、此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急

7、剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，