人教版数学四年级上册教学设计 亿以内数的认识

1、人教版数学四年级上册教学设计 亿以内数的认识教学目的：1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2通过“争当小老师一事，培养学生反思的意识。3培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习稳固。教学过程：一创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小老师。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：1万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。×22496 读作：二千四百九十六 ？×；24960000 读作：二千四百九十六万 √

2、；6407000 读作：六百四十万零七千 ？ √；85000030 读作：八千五百万零零三十 ×。3六千八百五十万 写作：68500000 ×一百万七千 写作：1007000 √四万零九十 写作：4090 ×417860000米1786万米 √17865000米≈1786万米 ×二判断反思：1请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？数位、计数单位、数级 谈谈你对数位的认识。把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数

3、位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位谈谈你对计数单位的认识。所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位字。 谈谈你对数级的认识。四位一分级，分为个级、万级、亿级你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？2请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？亿以内数的读法与万以内数的读法一样，只是多加一个级称观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个谁能对亿以内数的读法进展总结？3请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提

4、醒同学注意的地方吗？零占位的问题4就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、防止错误。读、写法注意四位一分级；做完回查。5请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？6请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三稳固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念明晰。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按

5、要求组成七位数。读两个0；读一个0；语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久

6、而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。所有的0都不读；读三个0。4第16页第3题；第17页第5题；我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律