人教版数学四年级上册教案 亿以内数的认识

1、人教版数学四年级上册教案 亿以内数的认识教学目的：1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。3培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习稳固。教学过程：一创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是优秀小老师。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：1万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。22496读作：二千四百九十六 ？；24960000读作：二千四百九十六万 ；6407000 读作：六百四十万零七千 ？ ；85000030读作：八千五百

2、万零零三十 。3六千八百五十万写作：68500000一百万七千写作：1007000 四万零九十写作：4090417860000米1786万米17865000米1786万米二判断反思：1请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？数位、计数单位、数级 谈谈你对数位的认识。把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位谈谈你对计数单位的认识。所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有位字。 谈谈你对数级的认识。四位一分级，分为个级、万级、亿级你对这三个数学概念还有什么疑问

3、吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？2请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？亿以内数的读法与万以内数的读法一样，只是多加一个级称观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个谁能对亿以内数的读法进展总结？3请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？零占位的问题4就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、防止错误。读、写法注意四位一分级；做完回查。5请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？6请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三稳固练习：要想当

4、一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念明晰。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第16页第3题；第17页第5题；5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。

5、要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“