人教版数学一年级上册教案 整理书包

1、人教版数学一年级上册教案 整理书包教学目的：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可 以有不同的分类结果。3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经历，培养与别人合作交流的才能。教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。教学准备：课件、书包、帽子等。设计思想：?整理书包?这一课是?分类?这一单元的第二课时，是学生在学习了同一标准分类的根底上学习不同标准分类。?国家数学课程标准?强调数学要联络生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。根据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设

2、计中我力求改变以往老师教，学生学的教学形式，主要结合生活实际以活动为主；努力遵循以老师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原那么，让学生积极主动地参与教学的全过程。因此，我把新课程的理念运用到教学中，即数学教学要与我们日常生活亲密联络；提倡自主学习,让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。主要表达在以下几个方面：1、联络实际创设情境，激发学习兴趣。在课的开场，我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的亲密联络，进一步启发学生对数学的兴趣

3、。2、以活动为主，创设轻松、和谐的学习气氛。有学者说：最宽松的时候是创造性思维最活泼、创造力最丰富的时候。在教学过程中为了表达 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。因此，整节课的教学我都是围绕活动进展，并以学生熟悉的人物淘气为主线把 分帽子、 分学生 、分物品等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，说说你是怎样整理书包的、 说出你分帽子和分人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手

4、让学生去探究、尝试、考虑，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以到达本节课的目的会按不同的标准进展分类。3、提供自主开展、自由发挥的空间，张扬学生的个性。给学生提供自主开展、自由发挥的空间，让学生的个性在活动中得到充分开展。在分人和拓展分类过程中，我大胆地将主动权交给学生，让学生根据自己的观察找到不同的分类方法，使学生不受课堂空间的约束和限制，而我那么是用赞赏和鼓励的态度对待学生。4、加强小组合作交流，强化人际互动。由于本单元教材充分表达了课程标准的新理念：倡导自主探究、合作交流和理论创新的数学学习方式。本节课我主要采取小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动。让小组

5、先讨论后个人汇报，让大家共同分享他们的学习成果，体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的才能。教学过程：一、 活动1：整理书包1、谈话导入，创设情境。进展拿书比赛，让学生体会整理书包的必要性。师：出示一个书包小朋友们，看，这是什么？生：齐是书包。师：对！书包是我们每天学习离不开的好伙伴，那你们的书包有没有整理过呢？有的学生自信的说：有，有的那么犹犹豫豫。师：微笑着那如今就让我们来做一个比赛拿书比赛，那我就知道谁是经常有整理自己书包的，是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课本来。学生在拿课本时，有的拿得快，有的拿得慢。当还有个别学生没找到课本时，老师让学生停顿活动。

6、师：请你把手上的课本举起来。有个别学生没有。师：为什么有的同学没有找到语文课本呢？生1：可能他的书包太乱了。生2：可能他动作太慢了。生3：可能他的书包没整理。师：请同学，你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢？生：因为我的书包太乱了，没有整理。师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影响我们的学习，那看来我们要不要经常整理自己的书包呢？进展良好的养成教育生：齐要。2、整理书包。让学生从书包里拿出书全员参与整理活动师：1那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。出示课题：整理书包2不过在整理书包之前老师有一个小小的要求：一会儿，音乐响了你们就开场整理自己的书包，只要音乐一停，

7、你们就停顿整理，听清要求了吗？生：听清了。师： 那我们就动手吧，预备起课件出示音乐学生在音乐声中整理自己的书包，老师参与到学生当中去。师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的？当学生整理得差不多时，就让学生停下来音乐停师：请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。小组内互相说师：如今谁愿意来说一说你是怎样整理书包的？学生纷纷举手争着说让学生汇报情况：生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。师：真聪明！你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样？生2：我是把课本放在一起，把作业本放在一起。师：真了不起！你是按类别来分的。还有别的方法吗？生3：我是把语文课本和语文作业本放在一起

8、的，把数学课本和数学作业本放在一起的，把英语课本和英语作业本放在一起的。师：用赞许的目光望着学生你真棒！你是按科目来分的，那你拿起东西来就更快了，我们应该向你学习。生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。师：你真是个爱动脑筋的好孩子！还会把前面学的知识用起来。师：如今大家都整理过自己的书包了，我们再来一次拿课本看一 看跟刚刚有什么不同生：如今我们很快就找到了要找的课本。整理书包后再拿书，让学生体会整理书包的意义：要把书包里的课本、练习本等物品进展分类就能很快找到。师小结：小朋友真聪明，刚刚在整理书包的时候想出了那么多的分法，我真佩服你们，同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢？因

9、为不同的分类标准就有不同的结果。那以后在分类中，只要你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。二、 活动2：分帽子老师拿出不同的帽子让学生进展分类。师：今天淘气发现我们班的小朋友特别爱开动脑筋，所以，他想送你们一份礼物呢！是什么呢？当学生急着想知道是什么时，出示如P55的实物帽子生：是帽子。师：没错，他今天特意去商场买了一些帽子，漂不漂亮呢？生：漂亮。师：那你想不想得到这份礼物呢？生：想！学生很想得到的样子师：不过要想得到这份礼物的话，必须先完成一个任务。生：是什么任务呢？学生疑惑着师：要把这些帽子进展分类。先让学生小组讨论，后说出可以怎样分这些帽子，给时间让学生讨论，老师参与到学生的讨论之中。师：谁

10、来介绍介绍你是怎样分的。让学生汇报情况：让学生先上台演示后说生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。生2：我把兰色的帽子放在一起，把红色的帽子放在一起，把黄色的帽子放在一起。生3：我是把有帽沿的放在一起，把没帽沿的放在一起。师：同学们真爱开动脑筋，会按帽子的款式和颜色等等来进展分类，那如今就把淘气的这份礼物送给你们吧！给答复的学生奖帽子。三、活动3：分物品拓展学生思维师：同学们，淘气在给你们买礼物的时候顺便买了一些他自己的东西，但这些东西拿回来的时候混在一起了，课件出示如P55的物品淘气要你们帮他分一分呢！你们愿不愿意呢？生：愿意。师：那我们就来帮帮淘气吧！同桌先互相讨论一下

11、，然后我再请同学来说说你是怎样帮淘气的。让学生讨论师：如今，谁愿意来说一说呢？让学生尽情地说生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。生4：我是把形状一样的放在一起。有些学生还想说，但由于时间关系，老师把话题引入分人四、活动4：分人师：看来分类在我们身边随处可见，不是吗！瞧！课件出示淘气和所说的话淘气他说：我们教室的人也可以进展分类呢！师：同学们，你们想不想分分看呢？学生都表现得很想再分。生：想。师：那如今就让我们来分一分教室里的人吧！赶快看一看教室的人，想一想又可以怎样分类

12、呢？呆会儿我就要让你们来发表一下自己的意见了。师：谁来说说可以怎样分呢？让学生汇报情况：生1：可以分成男同学和女同学。师：真棒！你是按性别来分的。生2：可以分成穿校服和没穿校服的。师：你观察的真仔细！是按穿着来分的。生3：可以分成扎头发和没扎头发的。师：真了不起！你是按头发来分的。生4： 可以分成奖了红花的和没奖红花的。师：你真会观察！那老师希望没奖到红花的同学加把劲。生5：还可以分成戴眼镜和没戴眼镜的。生6：还可以分成高的和矮的。当学生还想继续说时，可以引导学生利用下课时间与同伴互相说一说。不要消除学生的积极性五、总结回忆。师：1今天我们进展了哪些活动？2你从中知道了什么？生1：我们整理了书

13、包。生2：我们帮淘气分了帽子。生3：我们还分了教室的人。师：那你知道了什么？生1：我知道了以后要经常整理自己的书包。生2：我知道了怎样整理书包拿书会快一点。生3：我知道了分类可以按不同的标准分。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。六、理论活动。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这

14、儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：今天我们一起学习了分类，其实分类在我们生活中随处可见，如：万佳或天虹商场的东西。那课后就请同学们到万佳或天虹商场去看一看，那里的东西是怎样分类的，并与同伴说一说。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分