人教版小学数学四年级下册说课稿《小数的性质》推荐

1、人教版小学数学四年级下册说课稿?小数的性质?推荐一、说教材1、教学内容：人教版六年制小学数学第八册第四单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质课本第5859页，例1-例3并练习十第1、2、3题。小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义的根底上深化学习小数有关知识的开场。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四那么计算的根底。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。2、教材的重点和难点：掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。3、教学目的：1知道小数的末尾添上“0或者去掉“0，小数的

2、大小不变，理解其中的算理。2会运用小数的性质进展小数的化简与改写。4在教学中浸透事物是普遍联络和互相转化的辩证唯物主义观点。二、说教法1、通过直观、图示，让学生充分感知，经过比较归纳，最后概括出小数的性质；从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。2、采用引探教学法，根据学生认知规律对例题进展加工调整，在探求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而到达感知新知，概括新知，应用新知，稳固和深化新知的目的。三、说学法通过本节教学，要使学生掌握一些根本的学习方法：1、 使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识2、 学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。3、引导

3、学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的才能和习惯。四、说教学程序一谈话法导入新课在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00元分别是多少钱？2.50元是2元5角，3.00元是3元为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质。二讲授新课1.研究小数的性质1出例如1，比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。首先让学生拿出事先准备好的米尺10厘米以上，在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明：1分米10厘米100毫米板书。请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的

4、小数？0.1米；10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数？0.10米，100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数？0.100米板书：因为1分米10厘米100毫米所以0.1米0.10米0.100米在这里应用直观演示法，变抽象为详细。然后板书准备比较，观察上下两个等式，说明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因为、“所以、“。A.从左往右看，是什么情况？小数的末尾添上"0"，小数大小不变B.从右往左看是什么情况？小数的末尾去掉"0"，小数大小不变C.由此，你发现了什么规律？小数的末尾添上"0"或去掉"0&qu

5、ot;，小数的大小不变在这里应用了比较法，便于发现规律，提醒规律，总结性质。2为了进一步证明小数性质的可*性出例如2:比较0.30和0.3的大小。图略老师指导学生自学58页的做一做。老师指示，学生考虑：左图是把一个正方形平均分成几份？10份阴影部分占几分之几？3/10用小数怎样表示？0.3右图是把一个正方形平均分成几份？100份阴影部分占几分之几？30/100用小数怎样表示？0.30引导学生小结从图上可以看出：0.3是3个1/10。0.30是30个1/100，也是3个1/10。所以得出：0.3=0.30。由此，你发现了什么规律？师生共同小结、板书如下：0.3=0.30小数的末尾添上"

6、0"或者去掉"0"，小数的大小不变，这叫做小数的性质。为了帮助学生对小数性质的理解，老师强调指出：为什么在小数的末尾添"0"或去"0"，小数的大小就不变呢？因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。举例说明小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。举例说明整数是否具有这个性质？没有，理由同上第二点2.小数性质的应用老师谈话：根据这个性质，遇到小数末尾有"0"的时候，一般地可以去掉末尾的"0"，把小数化

7、简。1化简小数出例如2：把0.70和105.0900化简。提问：这样做的根据是什么？把小数末尾的"0"去掉，小数的大小不变弄清题意后，学生答复，老师板书：0.70=0.7；105.0900=105.09。通过这组练习稳固新知，为以后小数作结果要化简作准备。口答：课本“做一做第1题。2把整数或小数改写成指定数位的小数老师谈话：有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0"；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上"0"，把整数写成小数的形式。如：2.5元2.50元3元3.00元出例如3：不改变小数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分

8、是三位的小数。小组讨论后，2人板演，其余学生齐练，订正，表扬。0.2=0.2019.08=4.0803=3.00练习：口答课本第59页的“做一做第2题。讨论小结：改写小数时一定要注意下面三点：A.不改变原数的大小；B.只能在小数的末尾添上"0"；C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添"0"。想一想为什么 五、稳固练习练习十第一题：不改变数的大小，下面数中哪些“0可以去掉，哪些“0不能去掉？为什么？指名同桌对口令，其余学生当小评委。第2题：把相等的数用线连起来，先在书上完成，再找五位学生玩找朋友。一个学生在第一栏里按顺序报数，其他

9、学生准备当朋友。第3题：给下面的物品加上价签 用元作单位，用两位小数表示。2人板演，其余学生齐练，评价鼓励。六、学习回忆与小结师：想一想，我们是怎样探究小数的性质的？你有了哪些收获和大家分享？生1：我能发现小数的性质。生2：我能利用小数的性质化简，改写。生3：我知道商店的标价应该是两位小数。生3：我学会了观察比较的学习方法。师：我们在学习中不断发现问题，提出猜测，寻求解释，验证猜测，这就是一种很好的学习方法。数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探究、发现。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴

10、起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证

11、每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。总的来说，这节课我采用快乐教学法激发学生的学习兴趣， 运用