人教版数学四年级上册教学设计 第一单元四则运算

1、人教版数学四年级上册教学设计 第一单元 四那么运算第一单元 四那么运算只含有同一级运算的混合运算? 月 日 第 课时教学内容：P4/例1、例2只含有同一级运算的混合运算教学目的：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。让学生经历探究和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。1说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。2根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提

2、问。1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。如今有多少人在滑冰?2、“冰雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进展条件的补充。二、新授1、小组4人对黑板上的题目进展分配解答。引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的?老师巡视并对学生的表达进展指导。3、全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的表达。171-44+85=27+85=113人71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是如今滑冰场有多少人。

3、2987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974人 =1974人第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导

4、学生进一步理解“照这样计算的意思。强调：可用线段图帮助理解。老师要注意这种方法的表达，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4、稳固练习1根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。2P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进展汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获?老师根据学生的回报选择性地板书。尤其是关于运算顺序的运算顺序为已有知识根底，让学生进展回忆概括。四、作业：P8/14板书设计：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋

5、谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作

6、亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。四那么运算一要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察