六年级数学教案：分数、小数四则混合运算 教学设计资料

1、六年级数学教案：分数、小数四那么混合运算 教学设计资料教学目的1.使学生掌握分数、小数四那么混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进展计算。2.训练学生认真审题，可以选择合理简便的解题方法。3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵敏、迅速的运算才能。教学重点和难点教学重点：掌握分数、小数四那么混合运算的运算顺序，并且能根据不同的情况选用不同的方法进展计算。教学难点：灵敏、合理地运用不同的方法进展计算。教学过程设计一复习1.第74页第1题。1把下面的小数化成分数：0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.752把下面的分数化成小数：以上各题用投影片出示，指名口答。2.我们已经知道，分

2、数、小数加减混合运算，可以根据数的详细情况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进展计算。下面各题用什么方法进展计算比较简单？提问：分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比较简便？为什么？提问：分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比较简便？为什么？第三种方法最简便，但这种做法只有小数可以被分数的分母除尽时才最方便，一般情况下分数、小数乘除混合运算把小数化成分数来做比较简便。二学习新课以上这些计算方法是我们进展分数、小数四那么混合运算的根本方法。板书课题：分数、小数四那么混合运算1小组讨论：这道题怎样计算比较简便？把小数化成分数计算比较简便。2全体同学在练习本上

3、试做，通过试做，体会一下为什么用这种方法进展计算简便？3订正，并且说说这种做法有什么好处？因为计算分数乘、除法时，有时可以先约分再计算比较简便，所以，分数、小数乘除混合运算一般先把小数化成分数后再计算。1审题：例5与例4有什么不同之处？例4是分数、小数乘、除混合运算，例5是分数，小数四那么混合运算。2想一想，做这道题的时候，我们应该注意些什么？a.运算顺序；b.选择合理恰当的方法。3小组讨论：这道题是把小数化成分数算简便，还是把分数化成小数算简便？把小数化成分数计算比较简便。4全体同学在练习本上试做。5订正。6小结：我们把题目中的小数都化成了分数，这样在乘除过程中，有时可以先约分，使得做起来比

4、较简便，同时得到的是一个准确的结果。7假如计算的结果允许取近似值，也可以先把分数化成小数，取它们的近似值进展计算。在本册教材中，一般要求只取两位小数，这种算法在如今电子计算机越来越被广泛使用的社会里是很有价值的，因为，大多数电子计算机都是用小数来计算的。请你用这种方法试做这道题：5.23.21.670.7注意：这一步用=1.6251.169=0.456订正此题，并且老师要强调：假如计算的结果允许取近似值，才可以把分数化成小数来计算。3.小结。两位同组的同学互相说一说：1分数、小数乘、除混合运算，怎样计算比较简便？2分数、小数四那么混合运算，又怎样计算简便？看书质疑。三稳固反响采用分小组稳固练习

5、的形式。1.用题板做练习，大面积反响。举题板订正，再把两种不同的计算方法进展比较：不难看出，第二种方法更简便一些。所以解题方法不是一成不变的，还要根据题目的详细情况，如数的特征、运算符号等决定怎样做简便就怎样做，故在掌握了一般方法的根底上，还要灵敏运用。2.互相帮助：1，3，5组同学做题1；2，4，6组同学做题2。之后，同桌同学交换检查，指出错误，加以改正，使学生掌握检查的方法，并养成检查的习惯。老师出示正确答案，哪组的同学都做对了就给予表扬。3.全体同学齐做。把题中的分数化成小数后再计算。保存两位小数。130.5616.243.5=7.284.64老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采

6、用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，