如何优化小学教师的教学行为

1、如何优化小学老师的教学行为一、老师通用根本功及专业技能得到有效的提升。经过本次训练，使老师的专业素质和才能有了较大的进步，教学积极性高涨，学生的主体地位加强，学生的理论才能、社会知识逐步进步，学生对学习的兴趣渐浓。在详细的实验中，我们采取了以下训练措施：第一，我们组织老师认真加强政治理论学习，进步了职业道德，为老师自觉主动地学习提供了强有力的动力源泉。第二，我们在实验基地进展了根本功的训练活动。教学根本功要靠老师自觉主动地坚持训练。我们对普通话程度、三笔字、三板、教具操作使用，现代教学媒体的操作使用等都制定出了详细的标准或要求，实验老师都在规定时间内到达了某一个程度或高度。结合课堂教学，定时组

2、织老师进展了专业知识及理论的学习研究及培训。结合课堂教学，加强了教学研究活动，着力进步老师驾驭教材，驾驭课堂、指导学生学习、探究的才能。开展了听课、评课、施行反思性教学，目的着重指向通用根本功或专业技能重点；倡导学生的自主学习、探究体验以及提出问题的才能，突出了老师为主导，学生为主体。第三，定期组织老师进展根本功、课堂教学技能比赛，专业知识、专业理论考试，以赛促练，以考促学。第四，加强了与其他单位的交流比照，及时发现问题，总结经历教训，随时推广成功经历，以点带面，推动了整个单位教学程度的进步。二、老师课堂教学技能的训练和研究获得了明显的效果。课堂教学技能是老师在教学过程中，运用教学理论和自己的

3、教学理论经历，促进学生学习的教学方式和教学艺术。对教学技能的训练，我们采取了分步进展的方式。即将教学技能按照分类，逐一进展达标训练。每一项教学技能每一位老师都过关或到达一定的要求后才进展第二项教学技能的训练。训练过程中，我们跟踪听课、评课，在听课、评课时重点抓好对训练内容要求的评定。同时，充分利用先进的教学设备，对老师的教学片段进展录音、录像处理，施行反思性教学，让老师本人也对自己和别人的教学都进展如实的评价和反思。这样有利于以后老师教学技能的训练进步，也有利于取长补短，互相交流前进，也使老师课堂教学技能的训练和研究获得了明显的效果。四、老师的现代教学媒体辅助教学技能得到了加强。1加强培训，学

4、会了操作使用技术些规章制度来催促和鼓励老师参与学习、培训的兴趣。在培训中，我们重点抓了幻灯、投影教学和计算机辅助教学两在详细的研究理论工作中，我们采用短期培训班、讲座、巡回指导、讲习班、研讨会、经历交流会等多种形式，引起每一位老师的兴趣，推广成功的经历，帮助解决应用中的问题和困难。同时我们也借助上级教育行政部门的一个方面。2学会了自制课件与教具通过自制课件与教具，不仅能节约开支、解决教学仪器缺乏的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材，进步分析问题、解决问题的才能。在研究过程中，我们注重了从多方面进展培训。自制课件与教具从设计、制作、试用、改进到定型，整个过程是一项创造性的劳动，不仅需要丰富的

5、科学知识和运用多种技能，还需要有足够的勇气、决心和战胜困难的毅力等。我们利用寒暑假，专门就课件制作对老师进展了培训，使他们对课件的类型、制作原那么、方式方法等都有一个详尽的理解。五、课题研究的成果及应用1、通过课题研究与探究，转变了老师的教育教学观念，进步了老师的专业素质，增强了老师纯熟灵敏运用各种教学技能的才能，以及驾驭教材、驾驭课堂、指导学生学习探究的才能，使用现代教学媒体辅助教学的才能，从而进步了教学质量，形成了一支业务精良的老师队伍，为全面落实素质教育，培养全面开展的高素质人才，打下了坚实的根底。2、通过课题的理论探究，进步了学生对学习的兴趣和积极性，增强了学生参与社会理论的意识，培养

6、和进步了学生的创新才能，为学生最终适应社会，走上社会打下较好的根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初

7、中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3、通过课题理论与探究，我们优化了老师教学行为，总结形成一套科学的训练体系。我们认为：老师教学行为的优化是有规律可寻的，通过岗位练兵和进修、培

8、训的有机结合，完全可以使老师的教学根本技能到达一个更高的层次，从而适应现代教学的需要。而且老师通过岗位学习、培训以校本培训学习为主、教学理论突出反思性教学、教学研究以校本教研为主，使自己的教学行为到达了炉火纯青的境地。4、通过几年的理论与探究，进步了课题研究人员的科学研究才能，组织才能，反响才能和社会理论才能。为承担其他教育科研课题的研究，增加了必要的理论知识储藏和理论经历积累。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。总之，伴随着新课改的到来，新的课程，新的理念