如何培养学生的数学观察能力

1、如何培养学生的数学观察才能观察是指人对周围事物或现象进展全面、深化的观察，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进展感知活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的构造特点进展的观察。数学教学中必须重视学生观察才能的培养，其理由是显而易见的：首先，培养学生的观察才能是实现数学教学目的的需要。?义务教育全日制初级中学数学指导纲要?指出：初中数学教学，必须“使学生掌握数量关系、几何图形的根底知识和根本技能，具有一定的运算才能、处理数据的才能和初步的空间想象力、逻辑思维才能。心理学告诉我们：感

2、知和知觉是人类认识事物过程的最初级形式，而观察那么是知觉的高级状态，是一种有目的、有方案、有步骤、有组织的持久的知觉活动。观察又是一种主动的、对思维起积极作用的感知活动。它不单纯是事物在人的意识中的直接反映过程，还包括积极的思维活动。事实上，在观察过程中，观察者必须根据观察到的现象或特征随时进展分析、比较、抽象、概括，否那么就无法通过观察来研究和确定事物或现象的性质和关系。可见，观察是认识的根底，是思想的触觉。分开了观察才能的培养，学生就不可能具备完好的数学才能与数学素养，数学教学的目的也就不可能直正实现。其次，培养学生的观察才能是全面进步学生数学素质的需要。素质教育呼唤着学科教学以培养学生的

3、创新精神和理论动手才能为宗旨，而创新才能必须以学生的综合素质为根底和前提。初中数学是一门学习简易的数学运算和图形关系知识及其初步应用技能的课程，以现代公民所必需的数学根底知识和技能作为根本的教学内容。数学教学要根据数学本身的特点，着重培养和开展学生的运算才能、处理数据的才能、逻辑思维才能、空间想象才能、数学信息的表达和交流才能。观察才能对于数学学习中各种才能的培养都具有直接或间接的促进作用。无论是图形的识别、数据之间关系的把握，还是根本规律的发现、综合分析才能的进步都离不开认真、仔细的观察。同时，数学活动中的观察并不狭义地指直观的考察，需要眼、脑并用，而且观察的对象也并非都具有直观的形象。因此

4、，观察才能，无疑是学生数学综合才能的重要组成部分。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说，

5、得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。再次，培养学生的观察才能是进步学生数学学习质量和课堂教学效率的需要。不可否认，如今的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。究其原因，当然各种各样，但学生的观察才能滞后，缺乏观察的习惯和根本的才能是其中的一个重要的原因。试想，一个没有观察习惯、毫无观察才能的学生，怎么可以发现图形之间、数据之间的内在关系？惟其如此，学生数学学习的低质量、数学教学的低效率也就缺乏为怪了。可