如何培养良好的数学学习心理

1、如何培养良好的数学学习心理数学作为一门根底学科，在学生的中学学习阶段备受老师和家长的重视。然而，在大部分学生中存在着一些让老师和家长着急的现象：有的学生怕数学，对数学不感兴趣；有的学生缺少毅力，碰到难题、大题就不做，等着老师来讲解；有的学生干脆不学，完全放弃数学。造成这些现象的原因很多，但我认为这些现象是学生在数学学习上的一种心态的表达，要改变这些现象，进步学生的学习才能，应该正确认识学生的学习心态，帮助学生建立良好的数学学习习惯。首先，老师和家长应改变教育的观念和方式。在老师和家长中较多的人有这种观点，不听话的学生应该受到惩罚，常用的手段就是责骂和体罚。然而在现代的教育理论中，责骂和体罚是最

2、无效的手段，用责骂和体罚对待学生犹如用石头碰石头，不仅自己情绪失控，更造成学生心理上的伤害。所以作为长辈的老师和家长应该帮助学生更理性地学习。那么帮助的方法应该是怎样的呢？那就是我们要改变观念，不能用居高临下的方式去教育学生，毕竟学生才是学习的主体，所以老师和家长应在情感上要真正地保护学生，多与学生沟通，尊重学生，注意学生情感上的变化。当学生的思想行为出现问题时，应多从学生的角度去分析问题，从心理上理解学生，在处理问题时要会控制情绪，能用博大的胸怀去包容学生。这样才能减少与学生的矛盾，为学生的学习建立安康的心理状态，从而为进步学生学习的积极性在心理上创造了条件。在教育方式上，老师和家长应做一个

3、引导者，而不是做个说教者。纯粹的数学理论知识的灌输很难被学生承受，老师在教学中的引导作用首先是激发学生的数学学习兴趣，在寂能反学生的注意力引导到教材上来，这不但要求老师有丰富的业务知识，还要有良好的个人魅力。其次，课堂教学的方法要多样，昼发挥学生的主动性，课堂里学生是主角，老师要引导学生去发现问题、解决问题、总结经历。家长与学生接触最多，也是最亲密的。家长比较理解孩子的缺点，但家长在面对孩子的缺点时常常是严加指责或是唠叨不休，而这正与孩子的逆反心理相抵触，达不到帮助的目的。在对待孩子的缺点时，家长应在保护孩子的自尊心的根底上，多引导少说教，让孩子在潜移默化中改正缺点。另外，家长在孩子的思想和行

4、为上多给点自由，少用自己的行为标准去约束孩子的成长。因为如今的孩子接触的新颖事物多，在许多方面有着自己的看法和见解，家长可以引导孩子对事件做出正确的判断，并且应多鼓励孩子的优点，这样有助于树立孩子的自信心。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?其次，老师和家长要注重培养学生

5、良好的数学学习习惯。习惯是一种潜意识，它往往在不经意中支配了我们的行为。习惯的培养是长期的、连续的，老师和家长不能对学生操之过急，而强迫学生去养成某种习惯，否那么会使学消费生疲惫感和抵触情绪。养成良好的习惯可以减轻学生学习的压力感和负担感。那么好的习惯应该怎样关羽呢？我观察了数学成绩好的学生一般具有以下特点：有恒心，有毅力，自制才能强。正是这些心理素质的特点才养成了好学生的良好学习习惯。老师和家长在对待数学学习才能差的或不爱做难题的学生谅重演生字些心理素质的培养。老师和家长在平时要多关心、帮助学生。当学生不能独立地解决困难时，容易挫伤学生进取心，从而失去恒心。假如老师和家长能及时帮助学生解决困

6、难，那么学生能从解决困难的过程中获得信心和乐趣，相信在不断地成功后，学生会逐步养成主动、独立地解决问题的才能和习惯。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根

7、究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写

8、出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。学生具备