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文档简介

1、如何应对物理合作学习中存在的问题新课程改革的一个亮点就是学习方式的转变。?物理课程标准?指出：有效的物理学习活动不能单纯依靠记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学习物理的重要方式。而如今，课堂教学越来越重视学生的合作学习，我们在物理课堂上看到的学习方式几乎都成了小组合作学习，尤其在一些公开课上。小组合作学习是一种重要的学习方式，能有效弥补一个老师难以面向众多差异学生的教学缺乏，有利于培养学生的竞争意识与合作精神。但是同时，合作学习在理论中也存在许多问题。在课堂中，我们常见到这样的情形：几个学生挤在一张实验桌前，只等老师一声令下：“如今开场合作，马上动了起来，有的小组几个学生都在做同样的事，有的

2、却是个别在动，有的甚至还没弄清楚合作干什么，老师已叫“停顿，学生立马恢复原状；当老师说：“如今小组内交流一下，每个学生马上开场了发言，你说你的，我说我的，很是热闹，可谁也没听清谁的发言，等到推选代表发言时，又总是学习好的成了“权威，而学习困难的学生害怕说不好丢人，于是袖手旁观，不参与合作，出现了“优生表现，众人旁观的现象；同时，在合作时为了取胜，有的同学将阻碍获胜的同学排斥在外，一旦失败，又互相指责抱怨；并且在合作学习的评价中，往往着眼于某个群体，对个体评价相对减少，从而削弱了某些同学的积极性因此，合作学习往往流于形式，收效甚微。对此，老师在合作学习中，首先应激发学生的合作意识。在竞争日趋剧烈

3、的今天，合作精神显得尤为重要。一个不会合作的人，是很难成功的。老师在教学中要注重培养学生的合作品质与合作精神，让学生明白合作是一种资源共享，合作伙伴不是竞争对手而是可利用的学习资源，鼓励他们在合作学习中互相讨论、互相请教、互相学习。这样才能消除优生瞧不起差生，差生不敢在优生面前表现的现象，才能培养学生的合作意识。其次，老师在建立合作小组时，不能一味的按照学生的知识根底、学习才能的差异，让不同层次的学生优化组合。应尊重学生的意愿，让他们自由组合，并推选组长。这样，小组成员定是兴趣相投、彼此信任的，在合作时也就没有优劣之差异的感觉了。再次，老师要为小组合作学习创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习环境，尊重和保护学生的参与热情。为此，老师要采用多种方法鼓励学生，尤其要关注那些沉默的学生与冷场的小组，给他们鼓励与指导，让他们融入活动中去。合作中，老师尤其还要培养优生学会聆听差生发言的习惯。对于发言不太准确的，组内要互相补充，亲密配合，发挥好团队精神，有效地完成学习任务。最后，老师要对合作学习成果作出合理的评价。老师可为每位学生准备一个成长记录袋，记录好每个学生的每一次的参与情况，展示他们在合作中的最优成果，聚集小组成员对他们的综合评价，这

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