如何提高文科女生数学解题能力之我见

1、如何进步文科女生数学解题才能之我见江西永修县第二中学 罗润喜本人从教高中开场至今连续八年带文科班的数学，教学中有喜有忧：喜的是师生关系融洽并培养出一些优秀学生；忧的是如今的文科生源越来越差，如今选择读文科的学生绝大多数不是因为自已的爱好，而是因为理科学不下去特别是数学比较差而选择读文，并且此中大部分是女生。所以文科数学老师压力越来越大，通过一些调查数据说明，随着数学内容的渐渐加深，难度也就越来越深，加上学文科的女生根底本来就差，她们的数学解题才能逐渐下降，导致却越学越吃力，越吃力越用功但效果越来越差，出现了部分女生严重偏科的现象。因此，对高中文科女生数学解题才能的培养应引起必要的重视。下面本人

2、就如何进步文科女生数学解题才能提一点浅见：一、避难就易，注重培养兴趣高中文科女生数学才能的下降，根底差和环境因素、心理因素不容无视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受才能较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，才能下降。因此，老师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，理解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习方案，去除紧张心理，鼓励她们“敢问、“会问，避难就易，如圆锥曲线大题较难适当的避开最后一问，用这个时间去稳固比较容易的知识点如三角函数，并同时激发其学习数学的兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学

3、习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会抑制困难，努力到达进步数学才能的目的。二、暴露问题，掌握学习方法高中生在学习过程和学习方法中，女生比较注重根底，学习较勤奋，大部分喜欢做根底题，但她们解综合题的才能较差，更解不出难题；很多女生只注重条理化和标准化，比较呆板，导致适应性和创新才能较差；女生在上课时喜欢做一些笔记，但只是为了做笔记而做笔记，并没有掌握其本质意义，复习时喜欢看课本和笔记而无视上课听讲和解题才能的训练。据此，老师要指导她们

4、在学习过程中，让其暴露在学习中出现的问题，有针对地指导她们怎样去听数学课，强化双基训练，对综合才能要求较高的题型，指导她们学会利用分类讨论、转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为假设干根底问题，从而到达解出综合题的目的，适当的让她们学习别人成功的经历，改进学习方法，逐步进步才能。三、稳固根底，夯实学习技能文科女生数学解题才能差，主要表如今对根本技能的理解、掌握和应用上。我们知道只有在稳固根底知识和掌握根本技能的前提下，才能进步她们的综合解题才能。所以老师要经常加强对学过的知识进展提醒和根本技能的训练，到达“温故而知新的目的，同时结合讲授新课组织复习；也可以通过对根底知识的训练，使她们对已学的

5、知识进展稳固和进步，从而具备学习新知识所必需的根本才能，到达对新知识的学习和掌握的促进作用。四、笨鸟先飞，强化新课预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用才能相对要差一些，对问题的反响速度也慢一些。因此，要进步课堂学习过程中的数学才能，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象才能及数形结合才能要求较高的内容，要求通过预习有一定的理解，便于听课时有的放矢，易于打破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞。五、举一反三，进步解题才能“上课能听懂，作业能完成

6、，就是成绩提不高。这是高中阶段女生共同的“心声。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和才能进步。因此，教学中要编制“套题知识性，技能性、“类题根底类，综合类，方法类、“变式题变条件，变结论，变思想，变方法，并对其中具有代表性的问题进展详尽的剖析，起到“举一反三、“触类旁通的作用，这有利于进步女生的数学才能。六、以已之长补已之短，增强自信心要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让

7、幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师

8、为“教员。在数学学习过程中，女生在运算才能方面，标准性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维才能方面，擅长直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象才能方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图才能差；在应用才能方面，“解模才能较强，但“建模才能偏向。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进展教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果，也要“执果索因，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图才能，培养想象力；提醒实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模才能。?如何进步文科女生数学解题才能之我见?出自：范文先生网死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历