如何创设教学情景 引导学生主动参与

1、如何创设教学情景 引导学生主动参与 学习课堂给人多感觉都是很严肃的，很压抑的，所以很很学生在课堂上没有积极星，缺少一种气氛，孩童的心，都是充满娱乐性，在课堂中创设新奇，让学生们在充满情趣的教学环境中，学习的效率会明显高很多。现代心理学认为：人的一切行为都由动机引起的，而人的动机、欲望是在一定的情景中诱发的。培养学生创新意识和创新才能，首先要为学生创设新奇：充满情趣的教学情景，使学生生动活泼积极主动地富有个性地参与学习过程。一、创设兴趣性的教学情景数学是一项需要深化考虑、积极思维的学科，学生学习的积极主动性对数学学习有着重要影响。因此，根据学生认知的“最近开展区为学生提供丰富的背景材料，采用猜谜

2、、讲故事等形式创设一个个富有儿童的问题情景，使学消费生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。如在“金色的秋天为题的“用数学教学中，我便利用一年级学生秋游活动的照片导入：“我今天收到朋友的来信，信中有一张她带着一年级学生去秋游的照片，你们想看吗?这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速进入最正确学习状态。为了进一步激发学生应用所学的加减法知识去解决问题的热情，当学生初步观察了图上的材料后，我又充分利用儿童喜欢表演的特点，请六个孩子演示图上的动作，感受加法含义。这样使学消费生身临其境的感觉，增强课堂教学的兴趣性，可以有效调动学生的学习积极性。全身心投入课堂教学活动中。二、创设活动性的教学

3、情景数学教学是数学活动的教学，在教学中，老师是学生数学活动组织者、引导者与合作者，学生是数学活动的主体。他们是主动完成意义构建;创造性地解决实际总是，并积极反思;修正自己行为的真正的人。因此，在教学中，针对小学生爱小动、爱表演的特点，将学生带入情境图中，参与情景中游戏。例如，在教学“动物乐园一课时，首先用多媒体出示一幅情景图，说明这是一个美丽的动物乐园，接着问：“这乐园的主人是谁?学生好奇心被调动起来时，我说明：“主人就是我们，我们一起随着音乐去动物乐园吧!随后播放音乐，在音乐声中给学生戴上头饰扮成自己喜欢的小动物，分别将各种动物进展比较，让学生学会：“谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多的问题，

4、并用符号来表示。这样的教学学生真正参与一到学习之中。学生大活动中不仅学会了要学的知识，而且还全身心地体验数学，获得了乐趣从而更喜欢数学。三、创设探究性的教学情景思维开展心理学的研究说明，儿童的思维开展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，老师应尽量给学生提供具有自主探究的感性材料，学生有了问题才会有探究，只有主动探究才会有创造。在教学时多鼓励学生运用自己喜欢的方式进展主动学习，使学生通过观察、操作、实验、演示等途径调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参与认知活动，探究知识规律，为知识内化创造条件。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解

5、字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。如教学“找规律时，在学生辨析：认识例题中的图形后，让学生尽可能从多方面去探究

6、发现规律。老师问：你们想创造新的规律吗?从学具中选择两种或者三种自己喜欢的图形摆一摆。四十个学生摆出了各式各样的有规律的图形。可见，学生的思维得到更好的发散，就可创设出更多更复杂的规律，并培养他们的大胆创新意识。这样为学生创设成功情景，学生不但学会了所学知识，而且享受了成功的喜悦、强化了学生的学习动机，使学生更喜欢学习数学。从而不断地参与新知识的探究过程中。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?总之，只要我们在教学中注重有效情景创设，就能激发学生参与学习的动机，使学生高质量地参与，进步参与才能，以饱满的热情投入到学习之中。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育