如何有效地利用好40分钟

1、如何有效地利用好40分钟作为数学老师，我们都想知道如何进步数学课堂教学效率，向四非常钟要质量。 课堂教学是进步教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是进步教学质量的重要保证。我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来老师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，造成了事倍功半的效果。我们如何有效地利用好40分钟？一、精讲多练1、备课要充分精讲多练要求老师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深化的掌握，纯熟掌握这些知识所需要的策略；充分理解学生的实际，对学生原有的根底有比较准确的估计，即备课要充分。课堂教学是完成教学任务的主要手段，老师必须把着眼点放在进步课堂教学的质量上，充分利

2、用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂稳固，既长知识，又长智慧，这就要求我们必须认真备课，向40分钟要质量。我们的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维才能强，有的关于记忆，有的精于计算等等。其实有人群的地方，就有差异的客观存在，何况学生？老师备课就必须清楚学生的差异，顺乎其势，符合其流，因势利导，因材施教，老师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、打破难点，既照顾优生，也不忘差生。要让不同的学生在课堂中学到不同的数学。2、语言要简练，准确，抓住重点讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便起到组

3、织者与引导者的身份，让学生充分地发挥主体功能，充分地参与到教学过程中去，老师就可以准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学方案。二、培养良好的课堂常规课堂是老师上课、学生学习的主要阵地。课堂常规那么是教学有效进展的重要保证。课堂常规是正常教学的保证，也是进步学习效率的保证。要向40分钟要质量，常规不好是不行的，假如学生在课堂上不认真听讲，老师讲得再好也是白搭，关键是要培养学生良好的听课习惯，听课，是学习的中心环节。一方面老师要讲好课，另一方面学生要会听，二者严密配合，才能获得良好的课堂教学效果。因此，我们要培养学生专心听课的习惯，要求学生做到会听、会想、会说、会记。三、开掘教材的智力因素

4、，是有效教学的重点我们老师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的根底上获得最大可能的开展。我们在教学中就应放手让学生去尝试，在动手理论、自主探究或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等才能。假如这些内容老师不让学生去试一试、说一说、折一折、想一想、做一做，而是把它当作一个全新的知识去讲解，就达不到教材对学生智力培养的要求，就不能表达教材的编排意图，就达不到教学目的要求。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确