小学一年级文下册全册第五单元教案

1、小学一年级文下册全册第五单元教案四个太阳认识“挂、街”等 13个生字。会写“园、因”等 6个 字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认识13个生字，会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两课时进行。课时导学流程：一、导入：今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。组织学生自读课文，标出自然段。听老师读课文说说你有什么感受？小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还

2、有什么能挂？用挂组词、说句子。读文 中的句子。出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读 读文中的句子。出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”， 你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再 认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课 文，读句子。学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子， 结合理解课文内容。三、指导写字。观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇 报。强调：“因”字是先里头后封口。学生自已练习写字，比比

3、谁写得最好。板书设计：第二课时导学流程：一、导入：提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太 阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。，今天我们继续学习四个太阳。看看这四个太阳分别 是什么样子。二、朗读感悟。教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太 阳。学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太 阳，他有什么心愿？自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的 句子。把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学 生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时， 可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。把你喜

4、欢的词句画出来，读读记记，相互交流。二、背诵背自已喜欢的太阳的段。拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分 别这几个自然段背。三、指导写字出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观 察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左 耳高且小，日字写中央。学生自已练习写。四、实践活动：想象画：太阳与未来世界的关系。交流作品。19乌鸦喝水教学目的：乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重 要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考 和实践的精神，培养学生的创造能力。教学过程：一、创设

5、情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的 学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什 么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？看 一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题， 太阳天, 乌鸦口渴，到处找水喝。教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！大家 说一说有什么发现？教师一边听学生讲一边演示，使困难一 目了然。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们

6、一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看 看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦 喝水的过程。要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高 了” o要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。 这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会 到自己动手亲身实践的重要性。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？那么， 除了这个办法还有没有别的办法呢？小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的 办法。教师巡视，随机参与讨论。全班交流，组织评议。三、课堂延伸，拓展思维教师：同

7、学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这 些办法中，谁的办法最好呢？。由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故 事以后打算怎样做呢？要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友 听。四、齐读课文，整体把握课文内容最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。0司马光教学目的要求：学会10个生字和由生字组成的新词， 能读准多音字“得” 的另一个读音。理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是 一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教 学时可先启发学生

8、看图。在简介故事内容后再提出几个问 题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了 解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部 分地学习课文。先学习部分，让学生知道“古时候”是很久 以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课 文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然 后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里 如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及 当时的危急情况。新课标网课文的第二部分是。让学生通过认真读课文，找出“有 的有的

9、”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象 当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础 上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是 如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学 生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多 读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程：课时、揭示课题，激发学生的学习兴趣板书课题，简要介绍司马光一一姓司马，名光，是北宋 时期的人，离现在有 900多年，是我国古代的历史学家。设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的 故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？二、指导看图，初步了解图意。图上

10、画的是什么地方？这个地方有些什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的提出初读要求：读准每个字音。画出本课的生字。说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。自然段。指名朗读。出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就 是很久以前。让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁 的事情。回到课题，是以人物的名字作为课题的。第二自然段。第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸 是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸 里装满了水。第三自然

11、段。自读课文，思考： 那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 掉进缸里的小朋友会出现什么情况？学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事 不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。第四自然段。指名朗读课文。讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 在学生读文想象后，让学生表演第 4段的内容。 小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎 么样呢？第五自然段。要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那 口缸，几下子就砸破了。讨论： 司马光没有慌，他是怎样做的呢？ “举起”与“拿起”作比较，“举起

12、”说明什么？ 指名让学生表演“使劲砸”的动作。 “几下子”告诉了我们什么？再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。第六自然段。要求有感情地朗读课文，读准“得”的读音。让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。指名朗读。看图复述故事。让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第 2题。卡片出示两组句子：他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在玩。司马光。司马光用砸缸。要求学生找出每组的两个句子有什么不同。第1组的第2句写明在什么地方玩，并体

13、会表示地点的 词语在句中的作用。第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。让学生自己说说如何识记本课的 10个生字。指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。21称象课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，理解课文 内容，并从中感受到曹操爱动脑筋、善于观察、富于联想的 品质。对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解。教室资源：聪明故事系列。 聪明的一休歌曲。 称象纸片教具：用硬纸

14、片剪一头大象， 画上眼睛、 耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一截水面，画上蓝色的 水纹；剪一块梯形，画上灰色的石头。教具的大小要易于操作，便于观察。 投影仪。学生课前必要的准备： 集中识字。a用硬纸板制作字盘， 上面分画13格，分别写上本课的 13个字，转盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的 轴，让纸版能转动，在黑板某一处作个记号，把转字盘放置 在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什 么字。b生活中，你在那些地方看到过这些字，记录下来，小 组内交流。 初步的小组合作意识、技能。其他建议：班级人数在 40以内为宜。学习活动语文活动：阅读、理解课文，说说读后的体会；逻辑-数学：

15、提供数据，模拟测算大象的重量；身体-空间：创造性地配乐表演曹操称象的过程；音乐：让学生依据课文重新编写聪明的一休歌词，表达学习课文后的感受自省：想一想，自己应该向司马光、曹操等人学习什么？学习活动及评价方式多元智能学案一、导入导语：同学们，这篇课文讲得是一个7岁的小朋友称象的故事，这个故事大家想不想听。导读：学生质疑：读了课题，你想了解些什么或者有什么疑 问？教师归纳问题并鼓励学生带着疑问听教师朗读课文。二、建议学习方式，分类解决问题。类问题：是何hat : 一些表示事实内容的问题。基本概念：说明是什么，有关本质、实质、要素，在答 案中含有事实性要素。学习的基本方式：信息搜集、记忆导例：“称”

16、是什么？ “称”是什么样的？本题建议学习方式：教师联系图片直接讲解；学生自己 查阅资料。第二类问题：为何 hy :一些表示目的与理由的问题。基本概念：说明为什么，有关目的、价值、意义、理由 的问题。学习的基本方式：信息搜集，也可以通过探究获得。导例：为什么曹操不采用官员建议的办法？本题建议学习方式：小组讨论第三类问题：如何ho: 些表示方法、途径与状态的问 题。基本概念：说明怎么样，用什么方法、手段、途径：处 于怎么样的状态或情况等问题。如果是表示一种方式，通常 需要了解其过程。如果是表示一种状态，通常需要了解其具 体的程度。学习的基本方式：方式一一做中学，也就是只有通过经 历才能获得经验；状

17、态一一体验中学习导例：曹冲是怎样称象的？本题建议学习方式：利用教具，小组讨论练习曹冲称象 的过程第四类问题：若何if :一些表示情境条件变化的问题。基本概念：当条件发生变化时，如果，要是，是否，即 使的情况下的问题。学习的基本方式：猜想，情境中学习，发散与创造性地 学习。导例：假如你在场，你还有没有更好的办法？本题建议学习方式：小组讨论或请教他人；教师提供思考方向三、交流自读收获。谁愿意将课文的故事讲给其他同学听？你从这个故事中了解了什么，受到什么教育请结合本单 元学过的课文说说。你对课文还有什么疑问，请在小组里讨论、解决，有必 要可与其它小组交流或请老师帮助。再次朗读课文，把自己的感情表达出

18、来。四、小组合作，选择适合于自组的方式展示学习成果， 表达对课文的理解或读后的感受。教师用生动的形式出示提供的展示方式：*演讲：读了这篇课文，你想说些什么？*表演：角色可以是官员、曹冲、曹操等。*测算：教师提供石头的重量和石头的树木，算出大象 的重量，此题可不断变换条件作为课外延伸。*歌唱：采用自己熟悉的曲调的节奏和旋律，填写适合 于课文内容的歌词，如“聪明的一休”并歌唱。小组合作、准备、排练。各小组展示学习成果，在全班进行交流。注意：认真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出“小 一休”、“小画家”、“小演员”。五、教师总结、布置作业作业：阅读教师提供或自己收集的聪明故事，与家长或同学交流。并

19、摘录上面的生字想一想自己在生活中做过什么聪明的事，并试着用文字 和拼音把它记录下来语文园地五课时一：教学目标：认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积 累，进行逻辑思维训练。能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。二：教学重点、难点：大写字母的学习三：课前准备：拼音大小字母卡片四：教学流程：我的发现自由读课文上的词要求遇到不认识的字借助拼音读正确同桌互相读一读，做做小老师出示生字矮瘦暗丑闲旧请小老师上台领读请小老师说说你有什么地方要提醒 同学吗？师生合作读师读“高”生读“矮”男女同学合作读说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？扩展运用，你能说说其他反义词吗？说句练习，如长颈鹿高

20、，猴子矮。小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字 我会读。过河游戏。板画：小河教师提出过河要求：读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号自己练读，同桌互读。齐读指名过河，同桌两人接力过河。评出最佳合作奖。这些词语有什么相同的地方吗？请同学给每个词语中的“打”换个字。读读背背。谈话激趣。出示26个字母。你认识它们吗?请学生读告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母自由读指名读同桌互读男女生比赛读。认识大写字母找一找，有哪些大小写字母完全一样？看一看，有哪些大小写字母相近？记一记，哪些大小写字母差别大？指导学生

21、背诵字母表。唱唱字母歌。背诵比赛。第二课时一：教学目标：正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。二：教学重点：三：课前准备：学生自己的课外识字本四：教学流程：我会读。谜语导入，“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力， 共同把事干。”“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面 初读儿歌。自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。 组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。 指名读，评议。读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再读儿歌，要求读得有感情。朗读比赛

22、。展示台。分小组交流：在其他书上认识的汉字。把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成 生字擂台，考考同学。学生离开位置去看别人的擂台说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？第三课时一：教学目标：学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说 出来。培养学生与人交往的能力。二：教学重点：学会与人交往条上三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸四：教学流程：创设情景：今天是“元宵节灯谜晚会”学生拿出自己准备的谜语纸条。提出要求：说一说，说说你收集的或自编的谜语。猜一猜，看谁最先猜出谜语。讲一讲，你是怎样猜出谜底的。组织猜谜指名学生上台展示你的谜语请两位同学上台生1:说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错互动交际：请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜 交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？ 指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。课外延伸：请同学把灯谜贴在教室的展示台里下课继续猜谜这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个 生字。识字6学习目标：认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的 用法。学习重点