2022年《路旁的橡树》优秀教案VIP

1、2022?路旁的橡树?优秀教案?路旁的橡树?优秀教案作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的?路旁的橡树?优秀教案，仅供参考，欢送大家阅读。?路旁的橡树?优秀教案1?路旁的橡树?是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路方案的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路方案的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境

2、保护意识强。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的根底上，结合生活实际培养学生的环保意识。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读的能力体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。1、查字典，理解“高尚一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料1课时一、 比拟导入 揭示课题第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?二、初读课文 整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么

3、看法?三、检查自学 组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚2、交流思考题。(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?(2)交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流：(出示投影片)插图及课文景后一句话。齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。说说你是怎样理解“高尚的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时注意读好“

4、那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。)第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!四、联系实际 拓展延伸1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好方法吗?2、思考讨论3、交流汇报五、练习有感情地朗读课文六、布置练习1、抄写你喜欢的一段话。2、把这个故事讲给父母听一听。8、路旁的橡树橡树 高尚

5、的心修路-工人 保护环境马蹄形?路旁的橡树?优秀教案2教学目标：1理解课文，树立环境保护意识。2认识本课3个生字、理解课文内容。3朗读课文。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑.方案可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心这种说

6、法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、保护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成?一课一练?路旁的橡树?优秀教案3教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。教学重点理解课文内容，体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点理解“高尚的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚的。教具准备：词语、橡树图片、重点语段预习提纲1.初读课文

7、，了解课文内容。2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。一、导入新课1出示图片。仔细欣赏。2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。3多美的橡树啊，可惜它长的不是地方长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的?路旁的橡树?。板书课题指导读好课题。二、检查预习，扫清字词障碍。1.指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：出示公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？整体感知三、再读课文，交

8、流质疑1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的局部读给大家听？提要求：1把语句读流利2读你自选的这局部，你想到了什么？3其他同学有什么疑问和想法？2.议读与质疑1如选读“筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、 挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难的道理。2“如选读工程师与工人沉默的局部第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程方案，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。3如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马

9、蹄形有所认识、 有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。说说你是怎样理解“高尚的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚的。4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！四、结合实例，说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。五、布置作业联系第七课?小村庄的故事?，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的

10、橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。?路旁的橡树?优秀教案4、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，体会路人高尚的心。体会人们为维护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。、查字典，理解“高尚一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。、投影：课文插图及最后一句话。课时。一、根握阅读提示自学课文、把课文读正确、流利。、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚、交流考虑题： 交流第一个问题：课文写了一件什么事

11、？ 交流看法： 小组内交流。 全班交流：要尊重同学的想法。引导重点交流：出示投影片：插图及课文景后一句话。 读、齐读这句话：坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 说说你是怎样理解“高尚的，举例说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡

12、树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：“工程师持久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路方案第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直与“弯曲在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为了

13、维护橡树却将其筑成“弯曲的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。、总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！三、练习有感情地朗读课文四、誊写练习任选一题、誊写你喜欢的一段话。、誊写下面词词：宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 繁重 赞叹 高尚?路旁的橡树?优秀教案51、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活

14、实际为保护环境做出自己的努力。1、，理解“高尚一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。1课时。一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考：课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚2、交流思考题： 交流第一个问题：课文写了一件什么事? 交流看法： 小组内交流。 全班交流：要尊重学生的想法。引导重点交流：出示投影片：插图及课文景后一句话。 读、齐读这句话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一

15、颗高尚的心。 说说你是怎样理解“高尚的，举例说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。

16、)第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路方案第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直与“弯曲在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的

17、“笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。3、总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!三、练习有感情地朗读课文四、抄写练习(任选一题)1、抄写你喜欢的一段话。2、抄写下面词词：宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚?路旁的橡树?优秀教案6学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、 培养独立阅读能力。课前准备：1、 课件。2、 搜集有关人类破坏或保护环境的资料。教学过程：一、 比拟导入，揭示课题。同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错的生活，几乎砍光了整座

18、山的树林，结果消灭了家园。这节课我们学习?路旁的橡树?，看看又是一个怎样的故事。1、 板书课题：路旁的橡树。2、 你们见过橡树吗?(出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。)二、 初读课文，了解内容。1、 初读全文，读准字音。2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么?(主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)三、思考讨论、深入理解。1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦(不倾斜，无凹凸，像静止的水面)2、 读第二、三、四自然段。(1) 筑路工人为什么突然停下来?(因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。)(

19、2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)(3) 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?(因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程方案筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。)3、 学习五七自然段。(1) 你能把“责备换一个意思相近的词吗?(2) “方案不可以修改，橡树也不可以砍这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?(工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比拟平静。工人们的话那么是出于对橡树的保护，因此他们的语气比拟冲动。)4、 学习八九自然段。(1)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写?(这一对词构

20、成了鲜明的比照，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲的，显示人们保护树木，注意环保的高尚品质。)(2)“在一个地方指的哪里?(指橡树生长的地方)(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。“不约而同地赞叹，这句话说明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。)(4)“高尚的心指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。)三、 总结：筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。四、扩展练习1、 同学们请看这几幅图，从图中发现了什么?(红色污染、粉尘污染给大自

21、然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、保护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。五、 小练笔你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!?路旁的橡树?优秀教案7教学目标：1认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2从筑路工人的行动中受到教育，培养保护花草树木、自觉保护生态环境的意识。教学步骤：一揭示课题1如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？2这节课我们来学习第11课?路旁的橡树?。二自学出示自学提示自由读课文，要求读

22、准字音。一边读、一边想：每段讲的是什么？把不理解的地方做上记号，反复读。三检查自学情况1指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。2置疑学生提出不懂的问题，讨论交流。四再读课文1一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？2大家讨论、交流。五有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文。六总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。教案点评：?路旁的橡树?教学设计例如二点评这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给

23、学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。探究活动卫生纸纸芯应当省去我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是到达了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾

24、的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！今天，环境恶化已到了威胁人类生存开展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产包括包装纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善

25、，从法律上来遏制过度的包装和浪费。看了?卫生纸芯应当省去?一文后，你受到哪些启发？找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况可用数字法、举例说明等方法，想一想有没有解决现状的方法。也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。建议书康居小区管理处的叔叔阿姨们：咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多缺乏之处，我想给您们提几条建议：一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空

26、气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。路旁的橡树本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文可分为三局部。第一局部(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。第二局部(第27自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。第三局部(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。1读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。2体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。3培养学生思维能力。第一课时一、导人新课。1筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2板书课题：路旁的橡树。二、初读