2017—2018年最新苏教版二年级数学下册角的认识精品优质课一等奖教案

1、课题角的认识主备人执教人课型新授课时1授课时问教学目标1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知 道角的各部分名称，能正确指由物体表面的角，能在平 面图形中辨认由角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够 直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活 的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学 的兴趣。教学重点掌握角的各部分名称及特性。教学难点直观区分角的大小。教具准备吸管、长方形纸等教学后教学设计个性设计一、复习图形，引由角。谈话：同学们，今天老师给大家带来了 两位老朋友，猜猜他们分别是谁？（课件由 示三角形和五角星）他们的名字里面都有 角，今天我

2、们就来认识这位平面图形中的新 朋友一一角。（板书课题：角的认识 ） 二、创设情景，了解角。1.从实物中找角。师：其实呀，在我们的身边处处都有角。 看，小明和小红正在做手工，你能在那些物 体的表面上找到角？（学生看图回答。）同学们刚才找到了很多物体表面上的角，老师也找到了三个。（课件由示：三角形纸片图、作业本图、 钟面图，用红色标由角闪动。） 2.认识数学中的角。师：前面我们找到的是物体面上的角， 如果我们把这些角画卜来， 会是什么样的？（课件由示：例题中的三个图，分别描由 一个角，平移到实物下方。）指由：这就是我们数学中的角。3.认识角的各部分名称。请学 生指由各 角的顶点 和边，强 倜口以在

3、 图形里画“弧线”表示由在 认识角 的各部 分名称 这一环 节，由 教师的 讲解到 学生标 由再到 根据实 物掌握 的角的 组成要 素，要 求逐步(1)提问：观察这三个角有什么相同角，并告提高，的特征？诉学生，使学生(2)指由：宜宜的记两条线叫做角的以后可以的认识边，这个尖尖的点叫做角的顶点( 板书：顶用这样的更加准点、边)0方法表示确、到提问：角有几个顶点几条边？( 板书：角。位。角有一个顶点，两条边)(3)指名学生标由各角的顶点和边。4.辨角。师：听说我们认识角，课堂上来了一些在客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请认识角你做由判断，是角的指由顶点和边，不是角的各部的说明原因。分名称(课件

4、由示：教材第85页“想想做做”四人这一环第1题)一小组交节，由5数角。流。教师的师：判八个图形是不是角，关键要看讲解到什么？角其实是平面图形中的一员，现在请学生标大家数数卜而的图形中，各启儿个角，请大由再到家先做上角的记号，再填空。根据实(课件由示：教材第85页“想想做做”物掌握第2题)的角的学生做完后，在白板上进行反馈并集体组成要评价。素，要三.自主探索，比较角。求逐步1.制作魔角。提高，(1)师：小朋友们看老师制作的魔角你能使学生(由示活动角演示)，你想拥有他吗？(要找由生活的认识求学生拿由事先准备好的材料， 按照教师的中的活动更加准方法做一个活动角。)角？确、到(课件由示：教材第84页“

5、试一试”)(2)思考：角的大小和什么有关？(同 桌之间交流，汇报后相互补充)。(3)小结：原来角是有大有小的，两 条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得位。越小，角就越小。同桌2.比较活动角。互说比角(1)师：角的大小变化，在我们生活经常碰到.例如我们的老朋友一一钟面。(课件由示：教材第85页“想想做做”第3题)(2)提问:哪个角最大？哪个角最小？3.红角和蓝角之争。学生观看动回。明确角的大小和两条边要领。通过动 画演示 红角和 蓝角重 合，更 好地揭 示：角 的大小 和两条 边的长 短 无 关。在欣赏这个环节中学生深受的长短无关。（完成教材第85页“想想做做”第4题）总结：角的大小和两条边的长短无关， 和两条边叉开的大小有关，两条边叉开越 大，角越大，反之，两条边叉开越小，角越 小。五、联系生活，活用角1 .总结角。师：今天你有什么收获？2 .欣赏角。师：角在生活中也起着美化生活的作用 呢。建筑设计师用大小不同的角建造屋顶， 给人们不同的美感，角的用处可真不少。（课 件由示：一些著名的建筑物）3 .仓1J作角。师：那我们也来创作一个角好不好。每 人拿一张长方形纸，分小组活动。每人折由 一个角，小组内比