三年级扩写作文

1、插上想象的翅膀扩写 扩写，是指在不改变原文基本扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。形式。其目的，就是使原文的主要其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。心思想更加鲜明、深刻。 美丽的校园 我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！ 走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，里面还有小鱼呢！里面还有小鱼呢！

2、 影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。们休息、读书的好地方。 影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活动的风采，还有各种比赛的结果。动的风采，还有各种比赛的结果。 顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的 生机。生机。 站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那

3、几颗高站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那几颗高大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同学聚集在操场上，开展各种各样的活动。学聚集在操场上，开展各种各样的活动。 在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！如果让你给这篇文章添枝加叶，你会选择哪个自然段呢？ 影壁的左侧，是一个影壁的左侧，是一个美丽的小花园美丽的小花园。花园。花园里面桌石凳，是我们休息、读书的好地方。里面桌石凳，是我们休息、读书的好地方。 影壁的左侧，是一个美丽的小花园

4、。花影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园有一个月亮门，四周是一年四季常青的园有一个月亮门，四周是一年四季常青的松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色的月松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色的月季。开花季节，这里简直就是一个色彩缤季。开花季节，这里简直就是一个色彩缤纷的花的世界。红的，黄的，白的，粉的，纷的花的世界。红的，黄的，白的，粉的，还有橘红的，深紫的，浅粉的，淡黄还有橘红的，深紫的，浅粉的，淡黄的的一朵朵争妍斗艳，异常美丽。那散一朵朵争妍斗艳，异常美丽。那散发出来的阵阵清香更是令人陶醉。花园里发出来的阵阵清香更是令人陶醉。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地面有石桌石凳，是我们休息、读书的好

5、地方。方。找准扩充点博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！原句：走进校门，迎面是一个原句：走进校门，迎面是一个巨大的巨大的影壁。影壁。 走进校门，首先映入眼帘的是一个走进校门，首先映入眼帘的是一个巨大的影壁。一米多高的白色大理石底巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美观、又坚固。影壁的整体图案是座又美观、又坚固。影壁的整体图案是用琉璃烧制的，在阳光的照射下闪闪发用琉璃烧制的，在阳光的照射下闪闪发光。图中有两个同学正在认真地读书。光。图中有两个同学正在认真地读书。旁边还有八个大字旁边还有八个大字“好好学习，天天好好学习，天天向上向上”，格外醒目。，格外

6、醒目。抓住事物的特征与具体细节进行扩充，可以使文章抓住事物的特征与具体细节进行扩充，可以使文章生动贴切。生动贴切。特征 读下面的句子，想想从那些方面把句读下面的句子，想想从那些方面把句子写具体。子写具体。 （1） 天上下起了雨天上下起了雨（2） 花儿开了。花儿开了。（3）小白兔起来了。）小白兔起来了。天上突然下起了毛毛细雨。天上突然下起了毛毛细雨。可爱的小白兔快乐地跳起来了。可爱的小白兔快乐地跳起来了。公园里各色的花儿竞相开放了。公园里各色的花儿竞相开放了。扩写有哪些扩写有哪些基本要求基本要求呢？呢？ 1、扩写不能改变原作的中心思想、主、扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件。要人物和事件

7、。 2、不能改变原文的体裁、人称、时间、不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。地点、语言风格。博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！找准扩充点 扩充有办法 扩充时要忠实于原文 扩充段落扩充段落事物的突出特征或事情的具体细节 语言、神态、动作 五官感受 运用修辞手法 作文小练笔作文小练笔请你边读边想，在横线上填上合适的内容，请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体把文章写具体露露 珠珠 早晨 太阳 升起来了。晨风吹着草地。小草醒了， 向太阳公公问好。 小草叶子上的露珠 说:”不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草 问：“你是谁？是小雨

8、点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草 问：“你是从天上掉下来的吗？”露珠 说：“我的家不在天上。小草 问：”那你是从地里钻出来的？“露珠 说：“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，树叶上，有许多 露珠。思考思考 比较一下看看后面的比较一下看看后面的文章在那些地方进行了文章在那些地方进行了扩写。扩写。原文原文 晚饭后，赵晚饭后，赵芳认真地完成芳认真地完成了作业。她真了作业。她真是一个爱学习是一个爱学习的好孩子。的好孩子。扩写文扩写文 晚饭后，赵芳开始专心地晚饭后，赵芳开始专心地预

9、习第六课喇叭花。她预习第六课喇叭花。她一会儿小声地朗读课文，不一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义字典，查找生词的准确含义. . 忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来亮，又拿起笔写了起来. .赵赵芳每天都是这样认真地学习，芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习邻居们都

10、夸奖她是个爱学习的好孩子。的好孩子。范文范文原文原文 晚饭后，赵晚饭后，赵芳认真地完成芳认真地完成了作业。她真了作业。她真是一个爱学习是一个爱学习的好孩子。的好孩子。扩写文扩写文 晚饭后，赵芳开始专心地晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课喇叭花。她预习第六课喇叭花。她一会儿小声地一会儿小声地朗读朗读课文，不课文，不时地在书上时地在书上划划些道道，一会些道道，一会儿在预习本上按老师的要求儿在预习本上按老师的要求写写笔记；一会儿笔记；一会儿翻开翻开身边的身边的字典，字典，查找查找生词的准确含义生词的准确含义. . 忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯字典的某一页上，两道弯弯的眉

11、毛的眉毛皱皱了起来。过了好一了起来。过了好一会儿，她双眉一会儿，她双眉一抬抬，眼睛一，眼睛一亮，又亮，又拿起拿起笔写了起来笔写了起来. .赵赵芳每天都是这样认真地学习，芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。的好孩子。范文范文 请你圈出赵芳做作业时请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说描写动作的词语，并说说用上这些词语的好处用上这些词语的好处 春雨春雨 春雨中春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店他在一家商店前遇见一个老人丢了伞前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。老人见就主动上前送老人回家。老人见青

12、年人打的伞与自己的伞一模一样青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的误以为他拿了自己的伞伞,过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出来来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。误会消除了。说说这篇文章的不足之处说说这篇文章的不足之处你们认为该如何把这篇文章写具体你们认为该如何把这篇文章写具体呢呢?这篇文章赞扬了青年( )的精神。围绕这个中心写了一( ）的事.要想突出这一中心,必须把( )写具体。怎样才能把故事情节写具体呢？助人为乐，不斤斤计较帮助老人，同自己一起打伞老人对他的误解及指责

13、写作提纲：写作提纲：1环境描写环境描写 2对青年外貌描写对青年外貌描写3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对青年的看法进行描写青年的看法进行描写4青年心理描写青年心理描写5售货员送伞，误会解除。售货员送伞，误会解除。6老人知道误会后的心理描写及青年和群众老人知道误会后的心理描写及青年和群众的描写的描写7结尾结尾春雨春雨 春雨不知什么时候又飘了起来。春雨不知什么时候又飘了起来。 他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从电视上学来的流行歌曲，在街上走着。电视上学来的流行歌曲，在街上走着。他的打扮很入时，他的打扮很入时，上身穿一件黑

14、色皮夹克，上身穿一件黑色皮夹克，下着一条笔挺的西裤，下着一条笔挺的西裤，虽然是雨天，皮鞋仍虽然是雨天，皮鞋仍然擦得铮亮。然擦得铮亮。 “伞，我的伞呢？伞，我的伞呢？”路旁商店前一位老伯路旁商店前一位老伯在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问：在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问：“老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？”老老人望人望着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他的伞上，的伞上，不由分说的一把夺过来叫道：不由分说的一把夺过来叫道：“这这不是我的伞吗？不是我的伞吗？”他他迷惑不解地望着迷惑不解地望着老人说：老人说：“什么？您

15、的伞？什么？您的伞？”“”“不是我的，难道还是不是我的，难道还是你的？你的？”老人气愤地喊着。过往的行人纷纷老人气愤地喊着。过往的行人纷纷围了过来，询问发生了什么事。老人生气地围了过来，询问发生了什么事。老人生气地拽着他说：拽着他说：“这小青年拿了我的伞，还装好这小青年拿了我的伞，还装好人要送我回家呢！人要送我回家呢！”“”“真不像话！瞧那身打真不像话！瞧那身打扮就知道扮就知道”行人低声议论起来。行人低声议论起来。 要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受啊！他的脸一下子红到了脖子根。啊！他的脸一下子红到了脖子根。照他以往照他以往的脾气，早就抡起拳头跟人家的脾气，早

16、就抡起拳头跟人家“评理评理”了。了。可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在内心思忖着，努力地克制着自己，内心思忖着，努力地克制着自己，耐心地跟耐心地跟大家解释。可是越解释人们越反感。大家解释。可是越解释人们越反感。 这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆，这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆，对着老人说对着老人说:”这是你的伞吗？这是你的伞吗？”老人接过伞老人接过伞诧异地说：诧异地说：“怎么回事，这伞是你捡到怎么回事，这伞是你捡到了？了？”“不，是你忘在我们店里了。我们一不，是你忘在我们店里了。我们一时走不开，就收好了等你来取，谁知你们在时走不开，就收好了等你来

17、取，谁知你们在外面吵了起来外面吵了起来” 老人看着手中的两把一模一样的伞，老人看着手中的两把一模一样的伞，懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说：懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说：“看我这个老糊涂，真太委屈你看我这个老糊涂，真太委屈你了！了！”“”“这没什么，误会有时是难免这没什么，误会有时是难免的。的。”青年看了看表又说青年看了看表又说,“用于讲座时用于讲座时间到了，我得赶快走间到了，我得赶快走”人们很快给他让人们很快给他让出一条路来。出一条路来。 望着他匆匆消失在春雨中打着伞的望着他匆匆消失在春雨中打着伞的背影，人们都在思忖着背影，人们都在思忖着1、扩写方法的指导 （1）仔细阅读。）仔细阅读。

18、扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此，必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。 （2）领会意思。）领会意思。 教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。 （3）理清顺序。）理清顺序。 教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得，一篇

19、文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的，要引导学生从内容出发，看看原文是怎样一步一步表达内容的。扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下去。 （4）确定主次。）确定主次。 学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水账。需要注意以下几点： 一是根据题目确定重点。 二是根据中心确定重点。 三是根据扩写对象确定重点。 扩写同样需要详略得当详略得当，对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写细扩写。2.扩写中的想象扩写中的想象想象的目的性：扩写前要明确原文的重点，要在原文的关键处展开想象。想象的合理性：想象要合情合理，要以材料的内容为基础