《落花生》说课

1、人教版小学语文四年级上册 落花生说课顺情而导，得出精彩顺情而导，得出精彩教材解析目录 Contents教学目标3教学过程4教材解析1 教材分析1教材分析u落花生是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。落花生是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没

2、有好处的人。学情分析目录 Contents教学目标3教学过程4教材解析1 学情分析2对象： 上海庙学校小学五（一）班学生 五年级的孩子已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。教学目标目录 Contents教学目标3教学过程4教材分析1情感态度与价值观理解课文内容，把握文中重点句子，领悟做有

3、用之人的深刻道理。知识与技能正确认识生词，读准字音。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法在概括课文主要内容的基础上，学会作者详略得当的写作方法。学会借物喻人的写作方法。 教学目标3重点学会文章表达上详略分明，以物喻人的特点。难点由表及里地由表及里地了解花生的了解花生的可贵之处，可贵之处，理解父亲赞理解父亲赞美花生的话美花生的话 的深刻含义，的深刻含义，从中体会做从中体会做人的道理。人的道理。 教学目标3重点,难点教法采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受学法

4、 教学目标3本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。教法、学法教学过程目录 Contents教学目标3教学过程4教材解析1 教学过程4教 学 环 节 创设情境创设情境 激趣导入激趣导入初读课文初读课文检查预习检查预习合作探究合作探究 质疑问难质疑问难深化主题深化主题 拓展延伸拓展延伸 教学过程4创设情境创设情境 激趣导入激趣导入设计意图 以名字为切入点，拉近与学生的距离，谈谈每个人名字的含义，由此引出许地山的笔名，在学

5、生心中激起疑问，为什么许地山的笔名要取名为”落华生“。为后文打下伏笔。 教学过程4初读课文 检查预习教学活动设计意图第一课时要检查，但不要什么都检查，要“有的放矢”。根据学生的易错点、盲点来检查，夯实基础。同时，快速浏览课文让学生对课文有了整体感知，突破作者详略得当写作方法这一难点。1、生字词以及课生字词以及课文的检查：文的检查：分辩分辩 尝尝尝尝 吩咐吩咐 便宜便宜 石榴石榴 检查读第检查读第1 1段、分辨多音字段、分辨多音字2、快速浏览课文，快速浏览课文，看看围绕花生还写看看围绕花生还写了哪些事情？了哪些事情？ 教学过程4合作探究 质疑问难 学贵有疑，学生通过小组合作后仍然解决不了的问题，

6、一定是最有价值的问题，在这时老师进行引导，会让学生轻松地理解，更有学习的成就感，加上朗读的渲染与对比写作的教学，既学会了写法，又体会到了落花生默默无闻的品质。1、直奔重点3-15自然段，默读，疑问处做标记。小组交流，组内解决问题，不能解决的问题成为全班的共性问题。 2、预设：父亲的话，写批注，小组交流，全班交流。抛出问题,父亲说花生，为什么扯上桃子、石榴、苹果？点拨：并不是他们拥有美丽的外表不好，而是生长特点不同，适宜做比较。 3、有感情的朗读指导。练习读，指名读，师范读，齐读。 教学过程4深化主题 拓展研究设计意图紧紧抓住“只讲体面”和“有用的人”来分析，一词一词讲，层次清楚。让生联系生活实

7、际谈，出示作者生平。让学生自己理解作者笔名的由来，文道与人道相合，生水到渠成理解本课重点”做有用的人“和本课难点“借物喻人”。 教学活动 紧紧抓住父亲的教导“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”和我的体会“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 1、父亲仅仅是在说花生吗？哪句话在说做人？ 2、师转入少年许地山也是如此理解，出我的体会句。理解“体面”“只讲体面”。什么叫“有用的人”？哪些人是？ 3、师介绍许地山生平，道出许心声。理解其笔名由来。 4、谈花生，谈做人，明了写法借物喻人 教学过程4布置作业布置作业：运用今天所学的知识，布置作业：运用今天所学的知识，给自卑的小鹏写信。给自卑的小鹏写信。设计意图：创设习作情境，一是学设计意图：创设习作情境，一是学以致用，