2018年《小学数学课程标准》习题

1、9.?数学课程标准?中所说的“数学的根本思想主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想.学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想.10 .创新意识的培养是现代数学教育的根本任务,应体现在数学教与学的过程之中.学生自己发现和提出问题是创新的根底；独立思考,学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜测和规律,并加以验证,是创新的重要方法.11 .统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象.12 .数学教学过程中恰当的使用数学课程资源,将在很大程度上提升学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量.13?标准?中所提出的“四基是指：根底知识、根本

2、技能、根本思想、根本活动经验.14. 初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用.是第二学段数学思考的目标之一.15. 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.16. 数学课程能使学生掌握必备的根底知识和根本技能,培养学生的创新意识,培养学生的实践水平,促进学生在情感、态度与价值观等方面的开展.17. 义务教育阶段的数学课程,其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展.18. 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.19. 学生是数学学习

3、的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.20. 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.21. 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改良教学.应建立目标多元、方法多样的评价体系.22. 义务教育阶段的数学课程具有公共根底的地位,要着眼于学生整体素质的提升,促进学生全面、持续、和谐开展.23. 义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度.24. 在“图形与几何的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何

4、直观与推理水平.25. 在“统计与概率的教学中,应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念,了解随机现象.26. ?标准?中所提出的“四能是指：发现和提出问题的水平、分析和解决问题的水平.27. 教师教学应该以学生的认知开展水平和已有的经验为根底,面向全体学生,注重启发式和因材施教.28. 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.二、选择题1.教师教学应该面向全体学生,注重C,提供充分的数学活动的时机.A、探究式B、自主式C.启发式D、合作式2.?数学课程标准?安排了数与代数、容.A、空间图形B、图形与几何C、几

5、何与直观D、图形与直观B统计与概率、综合与实践等四个方面的内3. 推理一般包括C.A、逻辑推理和类比推理B.、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理D、合情推理和逻辑推理4. “综合与实践的教学活动应当保证每学期至少A次.A>B、二C、三D、四5. 在第一学段计算技能评价要求中,两位数乘两位数笔算的速度要求B.A、3-4题份B>1-2题份C、2-3题/分D、810题份6.在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程,熟悉万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解C的意义.A、分数B、小数C、负数D、万以上的数7 .在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成D有据等良

6、好品质.A、克服困难B、解决问题C、相信自己8 .从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征的特征,从具体情境中识别或者举例说明对象.、勇于质疑、言必D、乐于思考B的含义是；根据对象A、理解B、了解C、掌握D、经历9. 在设计一些新知识的学习活动时,教材可以展现C的过程.A、“问题情境-建立模型-求解验证B、“经历收集数据一查阅资料-独立思C、“知识背景一知识形成揭示联系D、“合作交流-实践检验一推理论证10. D能向学生提供并展示多种类型的资料,包括文字、声音、图像等,并能灵活选择与呈现.A、文本资源B、社会教育资源C、生成性资源D、信息技术11. 新课程的核心理念是C.A.联系生活学数学B.

7、培养学习数学的兴趣C.一切为了每一位学生的开展12?数学课程标准?中使用了“了解、理解、掌握等刻画数学活动水平的动词.“经历、体验、探索等刻画数学活动水平A的动词.A.过程性目标B.知识技能目标C.结果性目标13.评价要关注学习的结果,也要关注学习的C.A、成绩B、目的C、过程14、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间C过程.A.交往互动B.共同开展C.交往互动与共同开展15.各科新教材中最一致、最突出的一一个特点就是C.A.强调探究性学习B.强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想16、新课程倡导的学生观不包括B.A.学生是开展的人B.学生是自主的人C.学生是独特

8、的人D.学生是独立的人17.最可靠、最持久的推动力是A在学习活动中最稳定、0A.认知内驱力B.学习动机C.自我提升内驱力D.附属内驱力18.遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该A.A.及时复习B.及时休息C.过度复习三、简做题.1、简述应用意识的含义一方面,面对实际问题,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.在实际情境中发现问题和提出问题的意识；主动应用数学知识解决问题的意识.另一方面,熟悉到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用.学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性,熟悉到生活中处处有数学,数学就在我们身边；指对数学有一种正确的观念,学习者在

9、学习的过程中熟悉到,数学是有用的.2、简述行为动词“探索的根本含义独立或与他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系,获得一定的理性熟悉.3、简述培养数据分析观念应包括哪些内容：了解在现实生活中有许多问题应领先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择适宜的方法；通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只

10、要有足够的数据就可能从中发现规律.4、课程内容的组织要重视并处理好哪几个关系要重视过程,处理好过程与结果的关系；重视直观,处理好直观与抽象的关系；重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系5、简述在教与学的活动中,教师的引导作用如何表达教师的“引导作用主要表达在：通过恰当的问题,或者准确、清楚、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范,使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手段,引导每一个学生都能积极参与学习活动,提升教学活动的针对性和有效性.6、简述?标准?中总体目标四个方面的关系通过恰当的归纳和示

11、范,使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手段,引导每一个学生都能积极参与学习活动,提升教学活动的针对性和有效性.通过恰当的归纳和示范,使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异,用不同层次的问题或教学手段,引导每一个学生都能积极参与学习活动,提升教学活动的针对性和有效性.7、学生的数感主要表现在哪些方面理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释.8、在学生的学习活动中,教师的“组织作用主要表达

12、在哪些方面主要表达在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案.2、在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂气氛,形成有效的学习活动.9、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学习的主体好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一.一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的有效发挥；好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一.一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的有效发挥；例题一一习题的形式不10、与现行教材中主要采取的“定义一一定理公式同,?标准?提倡以什么样的根本模式呈现知识内容11.谈谈你在数学课堂教学中,对学生小组合作学习交流的体会,并举例说明.四、论述题1、小学测试就应这样,重点不在于“考而在于“试,不应成为甄别与选拔的“考具,而应成为鼓励与进步的“试纸.“考,有上对下的压力,学生无选择,更多地是被动与紧张；“试,有下对上的努力,学生有选择,更多是主动和快乐.对这种观点,你认同吗谈谈你的想法.2、说说你