数字资源在语文教学中的运用

1、精选文档数字资源在语文教学中的运用 随着时代的进展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促进了各行业的进展。语文教学这项传统的教育教学工作，由于数字资源的介入而焕发了新的光荣，增加了更多的乐趣和内涵。总结我在教学中使用数字资源的状况，我觉得它为语文教学带来了很多的便利。例如，挂念老师生动的导入新课，为课本内容创设生动、逼真的意境，挂念同学理解抽象难懂的内容，提高课堂效率，扩大课堂内容含量等，数字资源显示了它卓越的功能。第一数字资源能创设情境，激情引趣 常规的课堂教学，形式单一，长时间的学习，使师生都产生了疲乏感，降低了课堂教学效率。而数字资源的使用，使师生耳目一新。数字资源上有很多优质的资源。同

2、学在课堂上可以畅游古今，可以巡游山川美景，可以观赏奇特乐曲。原本抽象的内容变得生动了，原本枯燥的学习变得好玩了，原本单一的教学变得丰富多彩了。同学从语文课堂上感受到了学习的乐趣，他们期望下一节语文课有更精彩的内容。他们对语文课由无奈变成了期盼，由被动变成了主动。其次数字资源能激发思维，释疑解难 在没有数字资源的时候，老师只有靠自己的三寸不烂之舌导入新课。但是，老师讲的再精彩，再生动，也很难再现当时的情景，无法使同学深切感受到老师讲解的内容。尤其是那些年月久远的课文，同学假如不了解背景，就很难理解课文的内容。如闻一多先生的说和做、最终一课、木兰诗、困难的国运与雄健的国民等。使用了数字资源后，这些

3、问题就迎刃而解了。同学可以从课件中看到视频，看到图片，听到声音。可以更形象的了解课文的背景，也能为学习创设情境。 例如在学习最终一课的时候，同学通过课件，了解了故事发生的背景是普法战斗，了解了作者创作这篇小说的目的，为更好的学习课文打下了基础。在学习木兰诗的时候，同学通过视频，通过图片，了解了女英雄木兰从小的生活经受、性格特点、英雄事迹，木兰的形象鲜活的消灭在了同学的面前。同学不再觉得木兰很遥远，很生疏，而真的觉得她是一共性格活泼，共性鲜亮，大胆英勇，感情丰富的女英雄。 例如在学习端午的鸭蛋时，几张端午节的图片马上就把同学带入到端午的气氛中，同学好像已经嗅到了端午的气息，同学马上就对学习本文产

4、生了深厚的爱好。教学斑羚飞渡时，同学对飞渡的场景难以理解，而这一内容恰恰是课文的重难点。于是我就接受了动画的形式再现了斑羚飞渡的情形，当看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，纵身跃到对面，老斑羚却葬身悬崖时，同学无不为之感动。这样也转变了以老师分析为主，同学被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，同学快速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得爱好盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中奇妙地化解了。面对一些篇幅较长的课文，要想在有限的时间里有效地完成教学任务，往往很困难。但有了多媒体的帮助，这些难题便迎刃而解了。如罗布泊，消逝的仙湖接受多媒体呈现罗布泊的过去和现在的图片，让同学思考“

5、罗布泊的过去和现在是怎样的？”这一问题。这样，同学看到对比鲜亮的画面，就会踊跃发言。“过去牛羊欢歌、绿林环绕、河流清亮，现在寸草不生、林木死亡、荒芜人烟”就会脱口而出。而且这一问题，能促使同学进行乐观的思维活动。同学要回答这一问题，需要深化理解课文，而配以电教手段，使同学能很快获得“最佳”的答案。同时，同学的学习爱好也会更加深厚起来。同学在较短时间内把握了课文内容，也对环保有了更高层次的生疏，增加了使命感，迁移拓展时对身边的环境问题能够畅所欲言。第三数字资源提高课堂效率，扩大课堂容量。 在传统的教学中，一节课学习的内容是有限的，但是，数字资源的使用，很好的解决了这个问题。首先，同学的学习爱好提

6、高了，留意力更集中了，学习效率自然就提高了。其次，由于课件的使用，老师课堂上大大削减了书写的内容，老师无形中可以讲解更多的内容，还可以做更多的练习。最终，同学通过丰富的课堂形式，不但学到了学问，更受到了情感的熏陶。 利用多媒体，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教从百草园到三味书屋，在启发同学思考回答百草园是我的乐园的缘由以及对百草园的景物描写的分析时，老师投影显示出完整的板书设计。这样做，比老师在黑板上板书快了好几倍。学完音乐巨人贝多芬后，让同学进行写作训练：描写一个生疏的同学的外貌，并表现其性格（不能消灭姓名）。写完后，借多媒体呈现，指名

7、同学读、猜、评。使同学有效地进行听、说、读、写力量的训练。利用多媒体还可以多角度、全方位地丰富同学的感知，使同学披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对同学的思维的训练更趋机敏、全面、立体。特殊是生动多变的画面，快活启智的音乐创设了教学的情境，增加了教学内容的形象性和动态感，使同学耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如教春一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让同学小声跟读，移情入景认真品尝，达到了当堂理解成诵的目的。第四数字资源使语文活动课更精彩 有了数字资源，语文活动课上，同学不但可以看到丰富多彩的内容，更可以利用多媒

8、体呈现自己活动的成果。例如在戏曲大舞台的活动课中，同学看到了丰富多彩的戏曲，观赏了形形色色的脸谱，了解到更多的戏曲学问。同时，同学们还呈现了自己搜集到的戏曲节目，大家爱好盎然，这堂课上的生动活泼。在我爱我家的活动课上，同学利用多媒体呈现了很多有关家的图片，有人类世界的，还有动物世界的。一张张其乐融融的照片，让同学感受到了家的暖和。尤其有些同学还呈现了自己一家人的照片，向同学们叙述了与家人的幸福故事，阐释了对幸福的理解，同学更深切地感受到家对一个人的重要性，更加感谢父母为自己供应的良好的生活环境，更加珍惜自己的幸福家庭，也更加爱自己的父母、爱自己的家。一个心中有爱的人，肯定会成为一个和善的人，他

9、也会把这种爱传播给其他人，带给别人温温存阳光。丰富多彩的内容让大家明白，生活中总免不了有一些苦恼、挫折，但要用乐观、乐观的态度面对生活，要像贝多芬、海伦凯勒、霍金、桑兰、张海迪、刘伟那样坚强乐观的面对生活，鼓起生活的风帆，勇往直前。在探究月球奇特这一活动课中，同学通过视频了解了月球的学问，人类探究月球的历程，决心要做一名宇航员或航天科学家，让人类的探月活动更进一步。乘着音乐的翅膀的活动课上流淌着一首首奇特的乐曲，有传统乐曲二泉映月、十面潜伏，有贝多芬的命运交响曲，还有同学最宠爱的流行歌曲。音乐带走了同学的苦恼，带来了舒适的心情、生活的激情。于是有些同学想要做贝多芬，谱写出一首首动听的曲子，有些

10、同学要像周杰伦一样，做一个才华横溢的歌手。在这样的活动中，同学开阔了视野，进入到更宽敞的世界，他们的激情被点燃，幻想插上了翅膀。 我们的数字资源是如此的丰富多彩，它带给同学的不仅仅是一节课，而是一次次生动的、鲜活的教育，一次次欢快的体验，一次次情感的升华，它给中同学平淡的生活带来了许很多多的欢快，让我们的生活更加精彩。期望我们的数字资源有更多精彩的内容，让我们的同学更宠爱我们的语文课。 现在，我们不断的提倡教育的现代化，数字资源的使用改善了语文教育的现状，增加了语文教学的手段。但是，数字资源使用过程中也要留意几个问题：要实现数字资源与语文教学的整合，首先必需更新教育理念，在新的理念的指导下，让数字资源成为老师和同学的得力助手。其次，要合理支配使用数字资源，或用其导入新课，或用其呈现直观的画面，或用其出示重点学问内容，或用其进行延长训练，或用其渲染气氛，升华情感，需要用时则用。而且并非每节课都用使用，要看课文类型而定，假如是留意同学基础学问的课文，就没有必要使用，假如是美文观赏，就很有必要借助数字资源感染、熏陶同学，以收到最佳效果.最终，数字资源要简洁有用，不能只求形式的华美，而忽视了教学本身的内容，喧宾夺主