2022年《DNA的复制》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -DNA的复制教学设计DNA的复制设计一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂，将科学争论的过程（发觉问题提出假设推导结论试验验证得出 结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学争论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探究过程，从而培育学生科学工作的才能和方法；二、教材分析1、DNA的复制设计一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂，将科学争论的过程 （发觉问题提出假设推导结论试验验证得出结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学争论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探

2、究过 程，从而培育同学科学工作的才能和方法；二、教材分析1、教材中的位置本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节；DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论；这一课时，在联系 DNA结构的基础上， 进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能；学好这一课时，有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得懂得和巩固，对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的； “ DNA的复制” 又是后面变异部分精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -

3、的基础， 学好这一课时， 有利于同学对基因突变、基因重组、生物进化等内容的懂得和把握；2、重点难点DNA的复制方式的发觉虽然是选学内容，但是对同学的学会科学的探究，科学的摸索有很大的帮忙，有助于同学分析问题，解决问题才能的提高，所以把它作为探究的重点之一， 但在学问层面上不作为重点；DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对 DNA复制过程的争论，包蕴着科学争论的过程和方法训练； DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点；因此，对 DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点；三、学情分析同学已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问，在此基础上，本课时将要从分子

4、水平来探讨生命的 本质，属于肉眼看不到的抽象学问；高中同学的认知体系基 本形成，认知结构快速进展，认知才能不断完善；他们能够把握基本的思维方法，特殊是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展；观看力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评判和自我掌握才能也有了相应的进展；由于本课时内容具有较高的抽象性，同学们会感到困难，因此在教学中，我除了引导同学自主、探究、合作学习以外，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - -

5、 -仍通过启示式教学，设置大量的问题情境，来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括才能；四、教学目标设计学问目标1、记住DNA复制的概念2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点； 3、知道 DNA复制在遗传上的意义才能目标1、通过介绍Meselson 、stehl的试验，引导同学分析、 比较、推理、归纳，培育科学的思维； 2、通过引导同学观看拉链和DNA复制的比较，勉励同学 大胆想象、 推测， 培育同学自主探究、合作学习、 分析问题、解决问题的才能；情感目标通过分组探究活动，培育同学的协作意识和科学态度；五、教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和同学实际，

6、本课时主要采纳启示式教学法，比如：在学习DNA复制的方式式，启示同学去摸索复制的方式可能有哪些？假如是这种方式，复制的结果是什么？假如是那种方式，复制的结果是什么？通过什么方式去证明精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -你的假设？再比如：在学习DNA复制的条件时，可以启示同学去摸索科学家是怎么知道需要这些条件的？除了课本上介绍的条件外，仍可能需要什么条件？科学家是怎么知道的？从而引导同学去探究和发觉，使同学在教学活动中初步学会科学争论的一

7、般方法，即发觉问题提出假说试验验证得出结论，培育同学的合作、探究的精神，进展 同学的思维才能，为同学铺设符合学问规律的思维轨道，强化素养训练；对于DNA复制的过程，同学是没有方法去探究的，但这一部分又比较抽象，我采纳化抽象为详细的方法， 采纳拉链作为模型，让同学对比拉链的拉上、拉开和课本上 介绍的 DNA复制过程的异同点，从而加深同学对学问得懂得和把握；（二）学法设计本课时通过设疑导学，指导同学自主探究DNA复制的方式和复制的条件，发觉学问，培育同学发觉问题、解决问题、相互协作、自主学习的才能；通过点拨导议，启示同学摸索、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培育同学分析、推理、概括、总

8、结的基本学习方法；通过展现小组提出的假设，培育同学的参加意识和创新意识，让同学学会在学习中进行沟通的基本方法；充分表达同学的 “主体” 位置；六、媒体挑选1、多媒体课件精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -用 PowerPoint制作的演示eselson和 Stehl用含有 15N 的培育基培育大肠杆菌，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA 充分地被15N 标记上； 然后把这些细胞移入正常的含同位素14N 的培育基中，然后，在不同时刻（复制

9、不同代数后）收集细菌样本，从中提取DNA，再将提出的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置；密度大的DNA在试管的上方仍是下方，密度小的呢？中等的呢？请同学们摸索用密度梯度离心之后试管中的DNA条带 所在的位置；并画出示意图；请同学们摸索用密度梯度离心之后试管中的DNA条带所在的位置；并画出示意图；巡察同学的活动，记录同学显现的问题；老师投影展现部分小组的争论情形；老师展现科学家的实际试验结果； 并总结出科学发觉的一般过程；在老师的启示引导下，同学们依据刚才演绎得结果，推导出这样的可能试验现象：假如是全保留复制， 就离心后 DNA条带应当只有两条；假如是半保留复制，就离心后DNA条带应当

10、有三条，并画出条带的位置；本模拟探究试验的设计 和运用，旨在激发同学探究和协作的爱好，培育同学的动手才能和思维才能；D精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -N A复制的条件和过程探讨请同学们摸索DNA复制至少需要什么条件？科学家是怎么知道这些条件的呢？同学争论后回答：模板：两条链分别作为模板原料：四种脱氧核苷酸能量：由ATP供应 酶：解旋酶、聚合酶等科学家通过推导和试验知道的；同学可能说不全，老师引导同学补充完整；介绍试验请同学们想一想，

11、下面这个事实说明白什么？ 1958 年美国生化学家Kornberg在试管中用脱氧核苷酸合成 DNA；他将大肠杆菌中提取的DNA聚合酶加入到含有四种丰 富的脱氧核苷酸和适量的Mg2+的人工体系中，并没有发生 DNA 的合成，当加入少量的RNA作引子和 ATP作为能源物质，经保温孵育后，测定其中DNA的含量；发觉其中的DNA的含精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -量增加了；让同学依据试验结果得出结论：复制除需要四个基本条件外，仍需要其他条件

12、，如RNA引物等；旨在提示同学不能把书读死；而应当始终保持怀疑和探究的心态；模拟探讨请同学们自学课本上有关DNA复制过程的内容，总结DNA复制大体上分为几个步骤；老师通过拉链来模拟DNA复制过程；提出问题： 拉链中的各个部件各代表复制过程中的什么？复制代数和DNA数目之间， 及与含母链的DNA数目之间有什么 关 系 ？ DNA复制过程是否就是完全像拉链的开合？同学自学并总结，如不完整可由其他同学补充；解链合成子链螺旋同学分组争论拉链中的各个部件各代表复制过程中的什么，由同学代表发言；培育同学联想懂得的意识，在学习过程中化抽象为详细，提高学习效率；培育同学分析比较的意识，进一步加深对DNA复制的

13、懂得；观看动画组织同学观看DNA复制的动画课件；同学随着动画的演示，一起念出过程：解链合成子链螺旋 反复播放DNA复制的动画， 使同学完成由感性到理性的知精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -识过渡；DNA复制的意义DNA复制有什么意义？传递遗传信息 课堂小结利用多媒体课件引导同学概括总结同学总结本节课学问要点巩固基础学问课堂测评基础学问测评同学练习检验学问目标达标情形八、课堂测评1、一个噬菌体侵染细菌后，形成了200个子代噬菌体，子代

14、DNA中含最初 DNA链的 DNA占A.1%B.2%C.25%D.50%2、以下关于DNA复制的说法，其中不正确选项（）：ADNA复制过程中需要酶的催化B DNA复制过程中需要的能量直接由糖类供应C DNA分子是边解旋边复制的D DNA复制过程中两条母链均可作模板 3、含有 32P 或 31P 的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参加 DNA分子的组成，32P 比 31P 质量大；现将某哺乳动物的细胞放在含有31P 磷酸的培育基中，连续培育数代后得到 G0 代细胞；然后将G0 代细胞移至含有32P 磷酸的培育基中培育， 经过第 1、2 次细胞分裂后， 分别得到Gl 、G2代细胞；再从 G0、Gl

15、、G2代细胞中提取出DNA，经密度梯度离心后得精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -到结果如下图；由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的 分布不同；如、分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，请回答以下问题： G0 、 Gl 、 G2 三代DNA 离心后的试管分别是图中的： G0 ， Gl ， G2 ；G2代 在 、 、 3条 带 中DNA 数 的 比 例 是 ； 图中、两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是：条带 ，条带 ；上 述 实

16、 验 结 果 证 明 了DNA的 复 制 方 式 是 ；九、课后作业1、DNA分子的复制发生在细胞有丝分裂的（）： 分裂前期分裂中期分裂后期分裂间期2、假设某大肠杆菌含14N 的 DNA的相对分子质量为，a 如将其长期培育在含15N 的培育基中便得到含15N 的 DNA，相对分子质量为b；现将含15N 的 DNA大肠杆菌再培育在14N 的培育基中，子二代DNA的相对分子质量平均为（） A /2B /2C /2D /23、某双链 DNA分子带有15N 同位素标记， 在试管中以该DNA为模板进行复制试验，连续复制4 代之后，试管中带有14N精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -同位素标记的DNA占总量的A.%B.25%C.50%D.100%4、利用多媒体课件，引导同学概括、总结本节课的学问要点，巩固基础学问，培育同学概括、总结的基本学习方法；DNA复制时间场所条件原就结果特点5、争论性学习请同学们在课后两周的时间内，以小组为单位撰写小论文， 题目：“ DNA复制”的争论史 ；两周后进行沟通，并评比优秀小论文；（设计此作业的目的是培育同学