2022年《七颗钻石》第二课时教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -七颗钻石其次课时教学设计教学目标：（一）学问、技能目标：1、让同学从水罐的一次次变化中，体会爱心的奇妙力气，感知童话丰富的想象力；2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会重点词语、句子的意思；（二）过程与方法：1、自主、合作、探究地研读课文；2、以读为主，读中生情，读中悟情；（三）情感、态度与价值观：学会关怀别人，懂得用爱心对待生活；教学重点：抓住重点词句懂得课文内容，体会爱心对别人乃至社会的意义；教学难点：懂得水罐为什么会发生这么奇妙的变化；教学预备：课件，木水罐、银水罐、金水罐图片；教学过程 :一、创设情境，读文质疑；

2、1、同学们，请看； （课件出示：漂亮的夜空上闪闪发光的北斗七星） 看到了漂亮、奇妙的夜空，看到了光明的北斗七星，大家肯定想到昨天我 们读过的一篇课文，课文的题目叫七颗钻石（板书课题）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -2、读文质疑；（ 1）、昨天我们在阅读中解决了同学们在字、词方面遇到的问题；现在我们再来自由读一读课文，看看你们有没有新问题；（生自由读课文）好，开头读吧！（ 2）、谁能说说你在读书中遇到什么新问题？如：大旱灾有多严峻？木头做的水罐为什么变成银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪

3、闪发光的大钻石，仍涌出一股清亮的水流？（贴出木、银、金水罐，并画图）为什么会有这么奇妙的变化？师：你们真是会读书的孩子，提出了这么多有价值的问题；这节课我们可以尝试通过读书来解决这些问题；二、品读第一自然段；师： 刚才有的同学问“大灾旱有那么严峻吗？”（或想明白旱灾时的情形），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（第一自然段）1、同学自由读；请听老师读第一自然段，想想：你从哪感受到旱灾很严峻？2、指名沟通；师：大旱灾严峻吗？你从哪儿感受到的？谁来给大家说一说；（指 2 名同学说）谁仍有补充？（花儿都枯萎了，枯萎就是由于没有水，花瓣落下来了；草木都枯黄了，枯黄就是没有水分了； 很多人和动物因

4、焦渴而死去，焦渴比干渴仍渴； ）3、全班有感情齐读；师：你们体会得真好；是啊，水对于植物和动物多么重要了，地球正发生一次大旱灾， 人和动物等处于险境；看这就是那场大灾旱干裂的土地；（出示课件干裂的土地） （出示第一自然段齐读）你们能不能通过朗读让全部的人都感受到这场大旱灾的严峻、残酷；三、解决：是什么缘由使水罐发生了一次又一次奇妙的变化；过渡：感谢你们的朗读，让我感受到了旱灾的严峻；就在这场大旱灾中，（指板书）小姑娘的水罐发生了一次又一次奇妙的变化；1、指 3 名同学读描写水罐变化的句子；师：仍记得我们在上节课读书中画出了水罐变化的句子吗？谁来给大家读一读？（指3 名同学读）其他同学仔细听；2

5、、默读 2-7 自然段；师：多么奇妙啊？这是为什么呢？大家仍能不能像刚才那样通过读书来解决这个问题？请同学们默读2-7 自然段试着找一找答案；3、指名沟通；师：你认为是什么缘由使水罐发生了一次又一次奇妙的变化？（老师评判）谁仍有自己的懂得？4、师：刚才你们都提到了小姑娘的“爱心”；我们从课文里都感受到 了小姑娘对谁的爱呢？这们吧，我们请四位同学读一读这几个情节；（指 4名同学分别读4 个情节； 1 个读2 自然段， 1 个读 3-4 自然段， 1 个读 5 自然段， 1 个读 6-7 自然段；）其他同学认细听，摸索刚才的问题；5、指名沟通： 你从这几个情节中都感受到小姑娘对谁的爱？（对小动物的

6、爱，对妈妈的爱，对过路人的爱；）6、自读自悟第2 自然段；（ 1）、自由读；师：我们先看看这位小姑娘为她生病的母亲找水的情节；看看你从哪些地方感受到小姑娘特别爱她的妈妈；请自由读第2 自然段；2、指名沟通；师：谁来说一说？或其他同学有补充吗？（ 1）、一天夜里（在夜里找水特别困难，但为了生病的妈妈迫不得已； ）师：你体会得真好，你能带着这种体会读一读这句话吗？（ 2）、找哇、找哇，最终（小姑娘找水很辛苦，找了很长时间，找了很多地方；）小姑娘会到哪找水呢？师：谁又能把这种体会读出来？（指名读，同学互评）（ 3）、当心翼翼、一滴一滴（水太珍贵了，小姑娘为了自己的妈妈有炎喝很当心，找到一罐水特别不简

7、单；）3、引导想象，指导朗读；（ 1）是啊，假如你就是当时的小姑娘，我想问问你们：小姑娘你们接水时等了哪么久莫非不累吗？小姑娘，你找了这么久，不渴吗？为什么不先自己喝一口？（ 2）、师：看（出示木水罐满满的水）小姑娘最终接满了一罐清亮新奇的水；此时，你就是那位小姑娘，你最想说什么？（太好了，妈妈有救了）（ 3）、师：水罐里有水了，而小姑娘第一想到的是妈妈，她多么爱自己的母亲啊！ 请同学们带着这种感情再来读一读这一自然段吧；（ 自由练习，全班齐读，师评； ）7、课件演示 2、3 情节的变化；师：正像同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给了小狗喝，于是水罐变成了银的；小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，

8、水罐又变成了金的；五、重点品读第6 自然段；师：（指板书） 我们再来看这； 小姑娘仍爱过路人， 把水给了过路人喝，水罐跳出了七颗大钻石， 金水罐变成了一个泉眼， 涌来了一股清亮的水流；在水罐的这些变化中，有一次变化是最奇妙的，你们认为是哪一次？1、默读第 6 自然段；师：那好我们就来看一看最终一次变化；请同学们再来默读第6 自然段，看看这是什么样的过路人？2、指名沟通；（ 1）、渴极了；你从哪看出来？（脸色惨白，有气无力）你能试着读一读过路人的话吗？（指刚才这名同学读，生评；再请同学读）（ 2）、什么是过路人？从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（好哇！更、全都；她自己也很渴，但自己却一口也没喝，

9、把水全部给了过路人；）（ 3）、此时你是那位小姑娘，我又想问问你们了， 这可是大旱之年啊，有了水就有了活下去的期望啊；你为什么把水全都给了过路人了呢？（指名沟通）3、指导朗读；（ 1）、老师也想读读小姑娘的话，把我的懂得读出来，行吗？（师读） 你们来评一评？（ 2）、同桌一人扮演过路人，一人扮演小姑娘来练习他们的对话；（ 3）指2 同桌读，指名评；六、体会第7、8 自然段；1、奇迹再次显现了， （课件演示：过路人接过金水罐，从水罐里跳出七颗大钻石，金水罐变成了泉眼，涌出一股水流；）2、齐读；师：课文哪个自然段描述了这个情形？（出示句子）我们一起来齐读第 7 自然段；2、指名沟通；师：从“涌出”

10、 、“水流”两个词，你能感受到什么？（大地有了水， 全部的植物、动物和人都有救了；）3、练习说话；师：读了这次变化，让我们又想了地球上发生的这次大旱灾；此时大地有了水会是什么样？（课件出示句子：金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清亮的水流；花儿不再，草木不再，人和动物不再，大自然；）请你们读一读这个句子，试着填空；（先自己练一练，再指名说）4、那七颗钻石呢？ （课件出示： 七颗钻石升到天空变成大熊星座或星光闪闪的夜空；）谁又能找到书上的句子读一读？（指名读第8 自然段）七、小组学习，突破难点；1、（指板书） 我们再来看看这一次次奇妙的变化，你们有什么发觉呢？（水罐变得一次比一次更珍贵；）这是为什

11、么？ （小组里说一说； 组长负责整理本小组成员的看法； ）2、指名小组沟通； （由于是爱的力气； ）3、假如小姑娘没有把水给小狗、给过路人水罐会有这么奇妙吗？可见，最终一次变化是在前几次变化的基础上产生的，假如前面任何一次有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石和涌出清亮的水流；正像同学们说的： 是爱心使水罐发生了奇妙的变化，而且无私而博大的爱能制造意想不到的奇迹；（边说话边板书）4、（点击夜空放出轻音乐）师：同学们看，每当在晴朗的夜空，你就会看到闪闪的北斗七星， 为我们指引方向，普照大地， 这不是爱满天下吗？（出示课件爱满天下）你读了这个故事有什么想法？（要学会关爱别人，用爱心对待生活； ）八、

12、作业；这是俄国大作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事；课后，同学们可以读更多的童话故事，再去体会爱的奇妙力气；板书设计：教学目标：1、本课要求会认8 个生字，会写15 个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新奇”等词语；2、有感情地朗读课文；3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力；4、体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活；教学流程：第一课时一、沟通预习，整体感知；二、初读课文，理清脉络；三、学习生字，书写生字；其次课时一、导语渲染，调动情感；1、齐读课题师：这一节课，我们连续学习第19 课七颗钻石；2、情感渲染，感受

13、“水”的重要性；师：请孩子们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及全部动物、植物受到了极大的灾难，同学们你似乎看到了什么景象？师：此时此刻，大家最需要的是什么？（ “水”）3、激发同学读书的欲望；师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵；七颗钻石就是发生在那场大旱灾中的一个既奇妙又令人感动的童话故事；二、紧扣“奇妙” ，理清“水罐”的变化；1、师提出“第一次读书”的要求；师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多奇妙的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很奇妙的地方找出来，用“”把这些句

14、子划出来；2、生自由大声读、边划、师巡察、指导；3、反馈：生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书；例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”；师：水罐变成了银的！ （板书“银”）真奇妙！可从你的读中老师感受不到奇妙，你能再读读吗？一生读指导后再读全班读指导别的“奇妙”的句子，理清“水罐的几次变化” ；师：你仍找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听；生依次找出来，并说明奇妙在哪？师板书空木罐？钻石、水流装满水银金（空木罐装满水银金水流）编者改注4、教生学会提问题；师：看到空木罐， 变成银的， 又变成金的， 最终仍从罐子里跳出钻石，你最想问什么？ （如：为什么会发生变化？等

15、）三、紧扣“感动”以学定教，感悟“爱”；生其次次读课文，小组自学1、师激发读书欲望师：是呀！为什么会变化？你赶忙再读读课文，就会明白！ 老师请孩子们四人为一小组，一起读课文其次、三自然段；出示“学习建议”师：来看看老师给你们什么学习建议？用“”画出访你感动的句子，并想想为什么？把这些你感动的句子在小组里读一读，并沟通学习感受；师：我们各个小组来竞赛一下，看谁找的句子最精确，理由最充分， 而且读得最有感情；好！各小组开头读书；2、生小组自学，师巡察指导；反馈以学定教，生先说哪个句子，就先学哪句；共4 个句子；通过不同形式的朗读；带领同学感受浓浓的“爱”；这 4 个句子的教学预设如下：通过不同形式

16、的朗读，引领同学感受浓浓的爱；1、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈仍不够呢？就赶忙抱着水罐跑回家去；”2、小姑娘往手掌倒了一点水，小狗把它舔净了，变得喜悦起来；3、母亲说：“我反刚要死了，仍是你自己喝吧”4、“小姑娘咽了一口唾沫；把水罐递给了这个过路人”；小结：1、师与生一起环绕板书复述课文；（1）、师先做示范，依据板书说一小段故事；（2）、生学着复述；2、师：那我们刚才提出的问题，有答案了吗？水罐为什么会变化？3、再读课文其次、三自然段教学最终一个阶段师：这七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，就是北斗七星（出示课件）四、走出文本，畅谈感受；1、学了这篇文章，你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么？2、你想对身边的亲人、老师或同学伴侣说什么？五、观赏朗读，总结全文1、师：这是个