多彩的夏天说课稿

1、多彩的夏天说课稿多彩的夏天说课稿洮南一小刘继飞多彩的夏天是一篇文笔清新的散文，为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。 学生学习本文的重难点是能够联系生活实践， 充分感受夏日的多彩，深入体会散文优美的意境。课文的标题叫做“多彩的夏天”。因此，感受夏天的“多彩”，是教学的一个重点。那么， 如何才能做到引领孩子们去感受，去深入体会呢？我个人认为，在这节课上，首先应该重视课文的朗读。用多种方法来让学生在读中感悟和思考， 受到情感熏陶， 读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该放开手让孩子们自己主动地去学习，去构思，用自己的语言去描绘。基于对以上问题的思考，我设计了如下教学流程。一、精读课文第一段，感悟写法1

2、、根据自学提示，进行自学。自学提示：（1）认真地品读第一自然段， 讨论这一段写了夏天的什么特点？（2）最让你感到夏天的这个特点的是哪句话？2 、学生汇报。适时理解炎热的意思。指导写“辣”字。3 、引入老舍小说骆驼祥子的一段进行欣赏，感受通过描写具体事物体现热的方法，也引导学生体会到老舍小说中的热令人沉闷，令人烦躁。4 、品读句子：我们不必穿着厚厚的衣服， 显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。通过比较句子使学生感受到这篇课文中的热让人感到轻松与快乐，和老舍文章中的文字所表达的情感是不一样的。5 、品读整段，感受写法上的特点，认识中心句。6 、按总分

3、的方式读课文。 （每段的中心句全班齐读，每段的其它句子分别找一名学生来读。）这一环节的目的让学生掌握学法，领会作者写法及写作目的。二、根据自学提示自学其它各段，深入感悟课文根据自学提示再次进行自学。1 、出示自学提示：（1）仔细品读 2-4 自然段，画出体现夏天多彩、有趣、悠闲的事物。（2）画完以后，小组内同学互相读一读描写这些事物的句子，读出自己的感受。2 、交流汇报完成短语填空，积累语言。这一个环节的目的是引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。三、赏析美读。（1）多彩的。1 、欣赏课件中多彩的画，给学生带来视觉上的感受。2 、读课文第二段，体会文字

4、是怎样把多彩的美表达出来的。3 、看画面复述课文，积累语言。4 、出示另一幅多彩的画， 让学生用自己的语言描绘画中所体现的多彩。5 、讨论：“多彩的夏天”中的“多彩”和“夏天是多彩的”中的“多彩”意思相同吗？（2）有趣的。1 、设疑引入：如果让你写“有趣”你会怎样写呢？引起学生的思考和阅读期待。2 、师生对读课文中的句子，体会写法。3 、指名读这段，让学生感悟课文在取材上的特点。4 、学生根据仿写卡进行仿写春天是有趣的。使学生经历了由扶到放的过程。（3）悠闲的。1 、读大屏幕上出示的短语，体会悠闲。2 、引导想一想夏天还可以做什么？（学生说）3 、理解“畅想”的意思。4 、读诗歌夏日的海滩，进

5、行同类文章的整合。这一环节的目的是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，拓展阅读空间，提高阅读质量。三、感悟升华。配乐读把课文改编后的诗歌多彩的夏天，让学生再次感受夏天的迷人。课标指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。所以我认为这堂课最大的亮点是以学生为学习的主体，采取多种的教学手段，注重听说读写的相互联系。 通过自学提示引导学生深入理解课文，培养语感，发展思维；通过词语填空、反复品读等方法引导学生丰富了语言的积累，同时受到了思想感情上的熏陶和感染；通过感受写作特点、给画面配音、仿写春天的趣味