幼师考编学霸笔记-幼儿社会性、动作和语言的发展

1、幼儿社会性发展 一、幼儿人际关系的发展：亲子关系(是一种情感关系）、同伴关系、师生关系（一）亲子关系的发展（客观题）概念：（1）狭义的亲子关系依恋（2）广义的亲子关系父母的教养态度与方式1.依恋关系与依恋行为： 依恋是婴儿寻求并企图保持另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向.2.婴儿依恋行为的三种类型： （客观题，小重点）人物、实验、依恋类型、最有利是哪个美国心理学家M.艾恩斯沃斯根据陌生情境下婴儿与母亲分离与重聚，以及陌生人在场时的表现，将婴儿的依恋类型分为：回避型（无依恋型或焦虑-回避型）、安全型（最有利）、反抗型（焦虑-反抗型）。3.亲子关系类型对幼儿发展的影响 ： 民主型：尊重幼儿的意

2、见和观点（最有利于孩子的发展）专制型：往往要求孩子无条件遵守有关规则放任型：置之不理、过渡溺爱（二）幼儿同伴关系发展 （客观题）1.同伴关系的性质 同伴提名法（庞丽娟） 同伴评定：对每一个小朋友评同伴交往的类型： 受欢迎型：积极主动表现友好，被同伴接纳、喜欢；正提名分很高，负提名（最不喜欢的）分很低。 被拒斥型：交往活跃，不友好，同伴不喜欢、拒绝；正提名分很低，负提名分很高。 被忽略型：不喜欢交往，交往中退缩、害羞，经常被冷落；正、负提名分都很低。 一般/中间型：既不主动友好也不消极敌对；正、负提名分都有一定的得分，两者都处于居中的水平。 矛盾型：能力较强，性格较活跃，能领导大家进行游戏，有时

3、会压制同伴，行为有时会具有破坏性；正提名和负提名均较多。2.幼儿同伴关系发展的阶段特征（客观题）3岁后幼儿同伴关系的发展：（3岁后儿童间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的） 3岁左右，独自游戏（玩的玩具、材料不同）或平行游戏（材料相似，不过没有交集）为主。各玩各的（小班） 4岁左右，联合性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式，有交流。没有合作（中班） 5岁以后，合作性游戏开始发展 有主题，有分工。有合作（大班）3.同伴关系的影响因素 （简单看下）记忆口诀：亲自动手 幼儿自身的特征 长得好看的孩子 早期亲子交往的经验 例子：好的家庭环境 活动材料和活动性质 例子：我不喜欢你但是有因素不得不

4、合作（三）师生关系 （主观题：材料分析）1.良好师生关系的基本条件 记忆口诀：真信了你的邪 真诚； 接纳与信任； 深切的了解。2.达成良好师生关系的基本做法 记忆口诀：举重员（1）消除幼儿对教师的恐惧；（2）让幼儿学会如何尊重他人；（3）与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。二、幼儿角色行为的发展（客观题）（一）性别角色的含义 性别同一性：对自己和他人性别的正确标定。（2岁） 性别稳定性：对人的一生性别保持不变的认识。（3-4岁） 性别恒常性：对人的性别不因其外表和活动的改变而改变的认识。（6-7岁）（三）幼儿性别角色的认识阶段 （选择题）23岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。34岁

5、：自我中心地认识性别角色。（比如：她是女孩子，可以扎辫子。但不管另一个人是不是男女生，认为他也可以扎辫子）57岁：刻板地认识性别角色。（男生怎么能扮演妈妈呢）3、 亲社会行为的发展 （常考点，主客观都有涉及）（一）亲社会行为的含义（客观题）亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。分享行为是幼儿亲社会行为发展的主要方面。（2） 影响幼儿亲社会行为的因素 必背题 记忆口诀：亲影社日移1.社会生活环境：社会文化、电视媒介（大环境）2.儿童日常的生活环境（小环境）3.移情 （可考）（1）移情是指从他人角度考虑问

6、题。（2）移情是亲社会行为的动力基础、前提或动机，是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。（三）学前儿童亲社会行为发展的阶段与特点1.亲社会行为的萌芽（2岁左右）2.各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（36、7岁）（1）合作行为发展迅速（频率最高）（2）分享行为受物品的特点、数量、分享的对象的不同而变化（3）出现明显的个性差异（四）学前儿童攻击性行为发展的阶段与特点 （客观题） 选背题1.幼儿攻击性行为发展的特点 （选择题）（1）频繁出现，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。（2）更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。（3）从工具性攻击（以物为目的）向敌意性攻击转化。（4）存在明显

7、的性别差异。（男生居多）2.攻击性行为的影响因素：原因或改进的策略 （选背题）（1）父母的惩罚。（攻击性儿童，非攻击性儿童）（2）榜样。（3）强化。（哥哥通过抢玩具得到了一架飞机，妈妈没有管他，于是认为我也可以通过抢来获得）（4）挫折-攻击性行为产生的直接原因。学前儿童动作和语言的发展(24分）学前儿童动作的发展一、儿童动作发展的规律 （主客观题）必背题 记忆口诀：征收进大屋 从整体到局部（全身）：3岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手动，身体的动作、面部的动作也来帮忙。（小孩画画全身跟着动) 首尾规律（从上到下）：婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍甸爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行。 近远规律

8、（以身体中央为轴）：婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。 大小规律（大动作，小动作）：婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。（判断区分近远和大小规律时看题干里面有没有出现肩肘。 先移动肩肘的是近远规律。） 无有规律（无目的，有目的）：出生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的的动作，几个月以后，婴儿才逐渐能够有目的地去抓物体。二、儿童动作发展的四个阶段 （次要）反射动作阶段（0-4个月） 比如：游泳反射，膝跳反射，生来就有最初动作阶段（2岁前） 比如：会走，会爬基础动作阶段（2-7岁） 比如：能够控制自己的肌肉专门化动作阶段（

9、7-14岁） 比如：踢足球，打篮球（专门、具体 可以运用终身的技术）学前儿童言语的发展1、 学前儿童言语的发生分类：外部言语（交流）：口头言语（对话言语，独白言语）、书面言语；内部言语：自己思考的（内部言语更高级）（一）学前儿童言语发生发展的趋势 （客观题）1、语音知觉发展在先，正确语音发展在后2、理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后（二）学前儿童言语发生发展的阶段 （客观题重要考点） 前言语阶段（0-1岁）：1.简单发音阶段（初生3个月）发出n2.连续音节阶段（48个月）喃喃语声 妈妈3.学话萌芽阶段/模仿发音阶段（912个月）有时候会发出声调 言语发生阶段（1-3岁）：标志是说出最初

10、的词和掌握意义1.理解语言迅速发展阶段（1-1岁半）2.积极说话发展阶段（1岁半-2、3岁） 基本掌握口语阶段（2、3岁-6、7岁）二、幼儿言语发展 （主客观题：简答、论述）选背题记忆口诀：银行汇款发口锅（一）语音的发展1.逐渐掌握本族语言的全部语言（四岁左右） （1）在正确的教育下，4岁儿童基本能掌握本民族语言的全部语音。（2）4岁左右，是培养儿童正确发音的关键期2.对语音的意识开始形成（二）词汇的发展： （客观题）词汇量 - 词类范围 - 词义 - 词类运用1.词汇量迅速增加 幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期 3岁：1000至1100个 ； 4岁：1600至2000个；5岁：2200至

11、3000个 ； 6岁：3000至4000个。 4-5岁是幼儿词汇量增长的活跃期。2.词类范围日益扩大：名动形副量（名动幸福）掌握的词类：实词（其中最先掌握的是名词，其次是动词、形容词、副词，最后是数量词）-虚词（如介词、连词等）3.词意逐渐丰富和加深幼儿对词义的理解有以下发展趋势： 理解意义比较具体的词-比较抽象概括的词; 理解词的具体意义-深刻理解词义。v 补充：4.词类的运用使用频率：代词动词名词（1）使用频率最高的是代词（2）使用名词的频率较高，但使用动词的频率多于名词。v 补充1：（三）基本语法结构的掌握 从不完整句到完整句 从简单句到复合句 从陈述句到多种形式的句子1.从不完整句到完

12、整句单词句：用一个词代表的句子 ，1岁1岁半电报句/双词句：由23个单词组成的不完整句，1岁半2岁半完整句：语句完整，2岁后2.从简单句到复合句2岁后简单句逐渐增加。幼儿使用的主要是简单句。3.从陈述句到多种形式的句子 幼儿最初掌握的是陈述句，然后是疑问句、祈使句、感叹句等。 幼儿语言发展中最早产生的句型是疑问句。补充2：1.从混沌一体到逐渐分化2.从松散到逐步严谨3.从压缩、呆板到逐步扩展和灵活（四）口语表达能力进一步发展 从对话言语（交流）逐渐过渡到独白言语（我说你听） 从情境性言语过渡到连贯性言语（是否依靠具体事物做支柱）（五）出现内部言语的过渡形式出声的自言自语（维果斯基）外部言语-出声的自言自语(游戏言语、问题言语)-内部言语（4岁）游戏言语:概念：在游戏、绘画过程中出现的言语，一边做动作一边说话特点：比较完整、详细，有丰富的情感和表现力举例:幼儿独自抱着娃娃“喂饭”边喂边说：“快吃！快吃不要把饭含在嘴里，要嚼一嚼，再吞下去！”问题言语:（中班最丰富）概念：在活动中遇到问题或困难时产生的言语，