现代教育技术在小学语文课堂中的应用研究教育教学专业

1、      现代教育技术在小学语文课堂中的应用研究      小学教育专业 沈秀银   摘 要教育技术现代化，就是把现代教育相关的理论和技术投入与实践活动，以设计等方面以及管理教学的过程和资源为手段，来达到使教学的理论和实践更加科学的目的。现阶段在语文教育的领域，首要的要求是实现学生语文综合知识水平的全方位提升。而要达到这个要求必须要做好让学生勇敢的、快乐的参与到语文课堂的引导工作，充分发挥学生的学习和发展的主动性。老师可以把抽象的教学内容通过现

2、代教育技术具体的呈现在学生眼前，降低学习的复杂程度，以此来让学生的思想变得活跃，增强学生的对课文内容的理解度，让传统把知识教授视为首要任务的教学方法得到一定程度的创新发展，让学生更好的占据学习的主动地位，让学生每个人的不同个性得以发展。      关键词现代教育技术；语文教学；应用       引言  由于改革课程相关工作的开展，教育教学活动的进行中已经离不开现代教育技术的支持和参与，在很多方面传统的教育模式已经被科学新进的现代教育技术所淘汰。原有在的教育

3、模式语文教学领域一般都会把重视教学的重点部分，在教学难点方面则尽力取得突破，把很多不具体的问题加以解决，浪费大量的资源，可是当学生遇到“启而不发，思维受阻”的情况，还可能导致他们对此感到疲倦，甚至是讨厌这样的情况。将现代教育技术在小学语文的教学活动中展开实施，有助于把死气沉沉的文字通过生动具体的图像表现出来。运用现代化教育技术还可以将文章叙述的场景模拟出来，并辅组逼真生动的影响和色彩，为小学生语文的学习构建出逼真的学习环境，从而使学生与文章之间的距离有效缩短，使学生更易体会作者情感和文章思想。      小学语文课堂传统教学模式

4、60;  。小学语文对于帮助学生在将我国母语充分学以致用方面扮演着极其重要的作用，其包含着汉语使用的每一个方面，另一方面它在促进学生提高自身综合能力也有着很重要的推动作用。在原来的课堂里，课堂一般都被老师占据主角地位，学生学习的主要方法仅仅是听讲，还有部分为了达到教学目的进行机械的背诵工作，没有发挥自己的主观能动性。因此现阶段我国小学语文教育都普遍表现出的缺陷是：老师上课辛苦，学生也为此付出很多，但取得的成果却很有限。      教学内容教学的内容是在教与学互相影响的过程中特意想要告诉对方的重要信息，往往包含着教材

5、等几个方面。现阶段正处于新课程改革的时期，由于生成性教学观念所带来的影响，人们以一种全新的眼光去审视教学内容。“教学内容指的是在教学活动进行的时候，参与活动的双方为了推动教学目标的达到而产生交互作用而出现的素材和信息。”学校致力于让学生学习知识和技能，以及灌输的思想理念等各个方面的综合，也称为课程。从很早的时候开始，人们就习惯于把教材视为教学内容，认为二者完全一样，老师的工作不过就是按照课程所要求去进行教学，这是一种不全面的观点。教学内容所包含的具体信息不只有教材一个方面，而教材是其中发挥实际作用的环节，它的特性和教材内容有所差异。     &

6、#160;（二）教学手段  在教学过程中，教学手段的使用是必然的，尤其在知识经济与科学技术高速发展的今天，已逐步成为提高教学质量以及促进教学改革的重要方式，其重要性不容忽视。原来的教学方法指的是在教学活动中所使用到的一切方法以及工具的综合，其内容包含了使用语言和运用教学工具做媒体的教学方法，发展历程包含了言语教学和直观教学两个不同阶段。  如果将传统教学方法运用到小学语文的课堂，老师和学生情感的交流工作就能开展得更好。基于语文这个科目自身所特有的性质，在小学语文教学工作的开展中要把情感的交流互动置于一个重要的地位。小学生在认知世界的过程中，其情感因素常常

7、充满感知和想象的动力，易受情感教育影响。应用传统教学手段的小学语文教学，老师通过自身的精神状态来感染所教学生，自己起到一个很好的模范带头作用，这能拉近师生心灵的距离，通过这样的方法除了能唤起学生相关的情感，还可以让双方都处于同一种情感状态之下。传统教学模式应用到小学课堂的长处还体现在，可以更好的发挥老师发挥自己能力的教学作用，进一步突出老师的主导地位。  不同的小学生因为在所处成长氛围、自己的性情以及天资方面的差异，导致他们对事物的看法和处理问题的能力各不相同，这些原因促使小学老师要在确定教学目的的基础之上，对不同的学生采取不同的教育方法。所以在教学内容方面，教师应充分考虑

8、教学大纲的标准和学生自身的实际状况，不能只采用一种教学方法，使教学活动更有目的性，在实际行动中坚持一切从实际出发的观点，适合儿童自身的智力阶段。所以，如果在小学语文教学进行的过程中不使用现代教学方法，就不可能做到充分重视培养小学生创造性。在传统教学活动中，教育手段往往局限于长时间循环往复的黑板加粉笔，这样的教学方式太过简单，教学手段的多样性有待提高。这种教学模式虽然充分发挥了教师的能动性，但由于忽视了小学生的实际情况，学生只是被动接受新知识新方法，不利于其长远学习和发展。使用传统的教学方法，在充分兼顾每一个小学生不同的兴趣爱好方面做得不够。按照既定的指导思想，所有学生为了实现同一目的会受到诸多

9、阻力，对人才的发现和培养都不能起到促进作用。因为传统教学方法有很多缺点，导致很大部分的老师经常使用一样的教学方式，缺乏创造性，小学生面对这样的情况，没有很强的学习兴趣，这直接导致老师不能积极的参加工作，缺乏教学动力。长此以往，教师教育理念滞后，跟不上时代，严重阻碍了教学水平的提高。      教学方法      小学语文教学方法的概念是：教学方法在汉语里有很多含义。站在不同的立场，它所代表的含义就不一样。在不同的情况下，它也有不同意义。在前者的状况之下，站在实现教学内容、完成

10、教学目标的角度，所有的方法、途径都是教学方法。这是一种宽泛的理解，把教学原则也考虑在内。在后者的情境之中，教学原则就已经被区别开了。教学原则是解决在教学过程中遇到的冲突的标准，是一种教学方法的指导思想，而教学方法与其却不一样，它是以教学原则为基础的前提下所选择的特定的活动方法。 但是，在这个时候和教学组织形式下不分，“上课”活动形式都一样被叫做教学方法。在第三种局面下，教学方法和教学组织形式已经区分开来。只把讲授等几个活动叫做教学方法。      小学语文教学方法的主要特点：1.把学生和老师之间的交流互动置于一个比较重要的地

11、位：传统教学方法的主导者则是老师。2.充分照顾到学生的内外协调：内部和外部指的是将学生在获得知识以及形成能力方面的外在表现和内在智商的发展相结合。传统教学方法仅仅是为了传授知识和训练技能，不注意学生的智力。3.重视学生在发展性领域能力的培养：传统的教学方法以老师讲授示范为手段，给学生学习现成的知识。      现代教育技术的定义      教育技术现代化，就是把现代教育相关的理论和技术投入与实践活动，以设计、开发、利用、评价以及管理教学的过程和资源为手段，来达到使教学的理论和

12、实践更加科学的目的。因为信息技术的发展进步，教育也必须与时俱进，把多媒体等现代化科技成果投入到教学活动的进行中，可以实现普通教学形式的多元化目标。主动把现代化科技运用于教学活动，促进传统教学思维的创新与发展，让课堂教学氛围更加活跃，让学生充分发挥主观能动性来促进自身的学习和发展，进一步增强学生的能力。现代教育的使用给小学语文带来了诸多发展，例如其对于激发学生的主动性和兴趣有推动作用，有助于学生更加自觉地学习教材知识。因为现代教育技术的先进性，可以将抽象的课本知识通过形象具体的图像、声音等载体表现出来，这有助于挖掘学生自身所具有的学习积极性，让他们主动的参与课堂。  

13、0;   小学语文课堂应用现代教育技术后教学模式的转变      教学内容      这几年，现代教育技术更加广泛的运用到了小学语文课堂之中，在旧有的小学语文中，教师所能够利用的教学资源相对有限，通常局限于黑板、粉笔和教材当中，无法有效发挥突出小学语文教学的生动趣味性。把现代教育技术运用到小学语文课堂，可以将小学语文科目的生动性等方面具体的呈现在学生眼前。详细地说，现代教育技术为小学语文教学提供了更多的可能性，有效突破了传统教学资源的限制，有效突

14、出小学语文学科的生动趣味性。      教学手段      作为教育现代化在教学手段方面的载体，目前的现代化教学手段指的是通过电等四个方面综合形成的记录等的教学手段。小学语文新课程的相关标准要求大力推崇通过自主、合作、探究等方法来学习，把学生看做教学活动的主导者，提高他们在学习方面的兴趣，养成优秀的学习习惯。因为小学生不能很好地集中精力，容易被其他因素干扰，他们更青睐于观察探究简单直接的食物，另外他们还喜欢活动，对没见过事物更感兴趣，很想弄清楚自己不知道的方面。而现代教学手段

15、的科学性告诉人们他们在很多方面都要优于传统的教学方法。对于几乎没有毅力的这些小学生而言，现代化教育手段的先进性刚好适合他们的学习，可以帮助他们激发学习兴趣，很快的知道更多东西，让他们的视野得到拓展。而站在小学语文来时的角度，现代教学方法的使用可以帮助他们提高教学理念的科学性，学到更多不知道的方面的知识，让自己工作能力进一步提高，与时俱进，同时有利于他们提高工作效率。     现代教育技术给小学教育带来了很多进步，比如在提高学生学习兴趣和教学效果的提高方面。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。老师工作的首要任务就是找到调动小学生学习兴趣的的方法，

16、以及指导他们养成良好的学习习惯。在教授小学语文的时候，通过先进的科技将图像、声音等教学媒介科学合理的结合在一起，具体的呈现在学生眼前，打造出轻松高效的学习环境，除了有助于提高课堂吸引力外，也可以促进学生对于知识的吸收，提高课堂的效率。学生是学习和发展的主体，小学语文教学必须根据其身心发展特点，打破时空限制，扩充教学信息量。对于教学过程中遇到的重点和难点部分，老师通过现代化教学多媒体的运用，能够很大程度上帮助学生降低学习的难度，较少学习中的阻碍因素，科学系统的讲解知识点，更全面透彻的理解所学内容。并且还能对教师提出了更高的要求，资源丰富的计算机网络不仅丰富了教师的知识储备，开阔了视野，还促进备课

17、水平得到突破。           在小学语文课堂中运用现代教育技术的缺点      1、忽视对教材的钻研，全力制作课件。因为制作一个精美的课件，要搜集大量的原始资料，包括音频、视频或者在网上参考很多相关同行业工作者上传的幻灯片，结合教材的具体内容，发挥自己的主观能动性来有选择性的挑选一些有用的资料，进行相关的整理修改，设置一些需要的命令来操作，这些都对电脑技术水平有一定的要求，为了保证在课堂上能够使用，还要在课前进行多次模拟

18、实验等。这个过程的制作会让老师投入大量的时间和精力，导致老师大多数情况下没有考虑到教材的系统性等重要方面，特别不能很好地体现出重点的突出、难点的突破的要求，就算在预设全面的情况下，因为面对的几十个学生认知水平有所差异，各不相同，这导致了老师也几乎不可能通过课件上不变的模式来统一教学。万一出现有学生思维和预设有所出入，就会影响到所有课件的进程。但是如果老师都将精力放在制作课件的环节，那么就会顾此失彼，往往不能去吃透教材，做好对学生学习情况的检查工作，在第一时间了解到学生实际进度方面也存在困难，这也就导致老师不能有目的的根据实情准备以后的课。    

19、0; 教学“主体”发生变化，次序错乱。现代教学要求将学生主体性充分发挥，学生是学习的主导者，老师在组织和实施课堂教学的过程中，要充分利用好自己在教学中所扮演的角色的作用，尤其是教课对象是小学低年级学生的时候，老师的主导作用就更加关键。如果对多媒体教学形式依赖过度，把心思都花在如何使用多媒体方面，使老师变成多媒体资料的播放员，学生成了机械的观看者，多媒体变成课堂的绝对主角，那么老师在课堂中的主导地位和学生的主体作用就变得名存实亡。      3.传统教学彻底失去自身的优势部分。随着多媒体教学的使用更加普及和广泛，导致大部分老师

20、将传统教学中可取之处也不再采用。大家都知道，传统教学中的重要组成部分黑板和粉笔是现代教育手段所不具有的。黑板，可以想写就写，想看就看，还能重复使用，有很强的及时性，更为可贵的是老师在黑板上所书写的汉子对学生汉字的书写方面产生的积极作用是无与伦比的，多媒体教学对于传统教学方法这一优点也望尘莫及。      如何正确应对现代教育技术在小学语文课堂中的作用      (一)全面彻底的理解新“课改”的核心思想。现代教育技术是物，有着好与坏两个对立面。重要的在于人，在于那些使用和评价它的人。在全面彻底理解新“课改” 的核心思想，行之有效的把学生培养成学习的主导者，科学合理的运用教学设计的前提下，才能促进现代教育技术发挥其不可替代的作用。作为教学活动的直接参与者，老师要把工作的重点放在学生身上，发挥现代教育技术的长处，科学的打造与学生实际相吻合、有利于学生自我思考和主动学习的教学氛围，把现代教育技术中包含的信息量大、直接具体等有利条件充分发挥，来达到促进学生自主学习的目标。 &#