地理学与地理教育(李淑转)

1、地理学和地理教育感 悟： 学科教学的成败，最终取决于教师对学科的理解和把握。教师pck的理论框架 学科核心知识及其教育价值(如我国的地形地势) 特定学习内容与学科知识间的横纵向联系（如西北地区的位置、地形、气候和农业生产之间的联系/西北地区在本章和本书的学习意义） 学生学习特定内容的经验和可能遇到的困难 帮助学生学会特定内容的策略学科核心知识及其教育价值 学科核心知识是指学科本身的基本问题、重要事实、核心内容、统领观念。（如区域位置、自然环境各要素之间的关系/把握自然环境的整体性/区域差异导致区域间的联系，促进区域的发展等） 教育价值是指对人的发展的价值，如知识技能、思维方法、情感态度等。（如

2、西气东输中正确的环境观念） 一、地理学的研究对象、学科特点和学科 性质 二、学习地理的一些主要概念 三、地理教育的功能价值 地理学源远流长。地理知识是人类最早获得的知识之一。地理学的产生、演进和发展，无不与人类活动以及人类活动的舞台息息相关(66-46-38-8亿年-3.4万年)。 在西方，一向认为地理学研究的对象是作在西方，一向认为地理学研究的对象是作为人类家乡的地球。为人类家乡的地球。 近代地理学的创始人之一李特尔，明确指近代地理学的创始人之一李特尔，明确指出地理学研究的对象不是地球的全部，而出地理学研究的对象不是地球的全部，而是是“为人类居住地的地表为人类居住地的地表”。 “地理学研究地

3、球表层这个同人类息息相地理学研究地球表层这个同人类息息相关的地理环境。地理学者曾用地理壳、景关的地理环境。地理学者曾用地理壳、景观壳、地球表层等术语称呼地球表面观壳、地球表层等术语称呼地球表面” 中国大百科全书中国大百科全书 地理卷地理卷 “地球表层空间系统是地理学的研究对象地球表层空间系统是地理学的研究对象” 地理科学导论地理科学导论白光润编著白光润编著 “地理学是研究地球表层的科学。地球表地理学是研究地球表层的科学。地球表层是人类生存、社会发展的地理环境。因层是人类生存、社会发展的地理环境。因此，地理学也是研究地理环境的科学此，地理学也是研究地理环境的科学” 地理环境概述地理环境概述胡兆量

4、等编胡兆量等编 地球的圈层结构地球的圈层结构内部圈层外部圈层地壳地幔地核大气圈水圈生物圈莫霍界面古登堡界面岩石圈四大圈层（软流层以上）地地球球的的同同心心圆圆圈圈层层构构造造散逸层散逸层平流层平流层地球表层有别于其他圈层的特征地球表层有别于其他圈层的特征 1、地球表层是物质三态共存和相互作用的场所、地球表层是物质三态共存和相互作用的场所（太阳热能（太阳热能/水资源水资源/岩石的循环）岩石的循环） 2、地球表层是内外力相互作用的场所（风力、地球表层是内外力相互作用的场所（风力/流流水水/岩浆和板块运动）岩浆和板块运动） 3、地球表层是有机与无机相互转化的场所、地球表层是有机与无机相互转化的场所

5、4、地球表层是人类的生存环境、地球表层是人类的生存环境地球表层发生、演化的特征地球表层发生、演化的特征 1、地球表层是一个由四个圈层构成的宏、地球表层是一个由四个圈层构成的宏大的综合体。大的综合体。 2、地球表层是一个不均一的层面，存在着、地球表层是一个不均一的层面，存在着明显的区域分异。明显的区域分异。 3、地球表层是不断变化的。、地球表层是不断变化的。地理学的特征地理学的特征1区域性区域性 地球表层最显著的特征，就是它的自然现地球表层最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性。象和人文现象空间分布的不均一性。 “地理学是地区差异的研究地理学是地区差异的研究” 美美 哈特向哈

6、特向 “区域概念是地理学的基本观点，区域地区域概念是地理学的基本观点，区域地理是地理学的核心理是地理学的核心” 林超林超地理学的特征地理学的特征2综合性综合性 作为研究对象的地球表层是一个多种要素作为研究对象的地球表层是一个多种要素相互作用的综合体，决定了地理学的综合相互作用的综合体，决定了地理学的综合性特征。性特征。 高层次的综合研究高层次的综合研究地球表层全部要素地球表层全部要素（包括自然、经济、政治、社会文化）的（包括自然、经济、政治、社会文化）的综合研究，即人地相关性的研究，是地理综合研究，即人地相关性的研究，是地理学所特有的。（学所特有的。（如西北的干旱）如西北的干旱）地理学的科学性

7、质地理学的科学性质 地理学既不属于自然科学（地理学既不属于自然科学（研究自然现象背后的规研究自然现象背后的规律），律），也不属于社会科学（也不属于社会科学（研究人类社会的种种现象研究人类社会的种种现象的各学科总称），的各学科总称），是一门兼有自然科学性质与社会是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。科学性质的综合性科学。钱学森院士提出的现代科学技术钱学森院士提出的现代科学技术十大部门十大部门 自然科学自然科学 社会科学社会科学 数学科学数学科学 系统科学系统科学 思维科学思维科学 人体科学人体科学 文艺理论文艺理论 军事科学军事科学 行为科学行为科学 地理科学地理科学地理教学突出地理

8、学科特点地理教学突出地理学科特点“位、布、区、关、图位、布、区、关、图”位位置置要要紧紧注注重重分分布布突突出出区区域域阐阐明明关关系系运运用用地地图图概概括括区区域域特特征征体体现现区区域域差差异异反反映映区区域域联联系系阐明阐明地理地理要素要素间的间的关系关系阐阐明明人人地地关关系系地理学体系表地理学体系表 中国大百科全书中国大百科全书 地理卷地理卷现现代代地地理理学学学学科科体体系系表表 地理科地理科学导论学导论 地理学是一门既古老又年轻的科学。在其漫长的发展过程中，明显地形成了古代地理学、近代地理学和现代地理学三个时期。古代地理学指古代地理学指19世纪中期以前世纪中期以前 古代地理学基

9、本上是资料收集和地理现象古代地理学基本上是资料收集和地理现象描述，基本上没有形成独特的学科体系。描述，基本上没有形成独特的学科体系。地理学内部尚未出现学科分化。地理学内部尚未出现学科分化。近代地理学指近代地理学指19世纪中叶至世纪中叶至20世纪世纪50年代年代 地理学形成了独特的科学体系，地理学从描地理学形成了独特的科学体系，地理学从描述地理环境到解释地理环境和人地关系。述地理环境到解释地理环境和人地关系。 近代地理学创立于德国，其创始人是洪堡近代地理学创立于德国，其创始人是洪堡（1769-1859）和李特尔（）和李特尔（1779-1859）。）。 近代地理学形成的标志是洪堡的近代地理学形成的

10、标志是洪堡的宇宙宇宙和李特尔的和李特尔的地学通论地学通论两本书的问世。两本书的问世。现代地理学指从现代地理学指从20世纪世纪60年代至今年代至今 现代地理学是现代科学技术革命的产物。现代地理学是现代科学技术革命的产物。 其标志是地理学数量方法、理论地理学的其标志是地理学数量方法、理论地理学的诞生和计算机地图制图、地理信息系统的诞生和计算机地图制图、地理信息系统的出现。出现。 现代地理学向分析、预测地理环境和人地现代地理学向分析、预测地理环境和人地关系演化规律的方向发展。关系演化规律的方向发展。地理问题和概念地理问题和概念 它在哪里？它是什么样子的？它是什么时候发生的？ 它为什么在那里？它产生了

11、什么作用？ 怎样使它有利于人类和自然环境？ -地理教育国际宪章地理教育国际宪章 学习地理的一些主要概念：位置和分布、地方、人与环境的关系、空间的相互作用、区域。 地理教育国际宪章地理教育国际宪章位置和分布位置和分布 人人 、事物和地方的位置各不相同。各种、事物和地方的位置各不相同。各种地理事物和现象都有其空间存在的形式。地理事物和现象都有其空间存在的形式。 认识人认识人 、事物和地方的位置是理解区域、事物和地方的位置是理解区域特征及相互依存关系的前提，是形成各种特征及相互依存关系的前提，是形成各种地理事物和现象空间概念的基础，位置和地理事物和现象空间概念的基础，位置和分布是地理学最基本和最重要

12、的概念。分布是地理学最基本和最重要的概念。 地理学的要旨是了解十分多样的过程和现象时“区位要紧”。地理学对位置的重视提供了观察过程和现象的横断途径。 重新发现地理学重新发现地理学地理位置的概念和类型地理位置的概念和类型 地理位置是地球上某一事物，对于外在的地理位置是地球上某一事物，对于外在的客观存在的事物的空间关系的总和。空间客观存在的事物的空间关系的总和。空间关系包括方位上的关系和距离上的关系。关系包括方位上的关系和距离上的关系。 地理位置的类型主要有：地理位置的类型主要有： 天文位置天文位置 自然地理位置自然地理位置 经济地理位置经济地理位置 政治地理位置政治地理位置地理位置的特点地理位置

13、的特点 地理位置的确定性地理位置的确定性 地理位置的综合性地理位置的综合性 地理位置的层次性地理位置的层次性 地理位置的历史性地理位置的历史性 地理位置的价值性地理位置的价值性距离衰减规律距离衰减规律 地理客体间的相互影响和相互间的距离地理客体间的相互影响和相互间的距离成反比例，距离越大影响越小，距离越成反比例，距离越大影响越小，距离越小影响越大。小影响越大。 其理论基础是：其理论基础是： m1m2 F = G r2（距离距离）地方地方 不同地方有不同的自然和人文特征。不同地方有不同的自然和人文特征。 认识地方的自然特征和人对环境的观念和行认识地方的自然特征和人对环境的观念和行为，是理解人和地

14、方的相互关系的基础。为，是理解人和地方的相互关系的基础。 地方差异是地球表层最基本的特征，认识地地方差异是地球表层最基本的特征，认识地方的不同特征和地方差异是理解人与环境的方的不同特征和地方差异是理解人与环境的关系的基础，也是因地制宜、有效开发利用关系的基础，也是因地制宜、有效开发利用的前提。的前提。人与环境的关系 人类对环境的利用是多样化的。人类一方面受到自然的影响，一方面又在改变周围环境，创造出不同的社会环境，包括和谐的景观和冲突的景观。空间相互作用空间相互作用 地球上资源的分布是不均匀的，没有一个地球上资源的分布是不均匀的，没有一个国家可以自给自足。为了交换资源和信息，国家可以自给自足。

15、为了交换资源和信息，各地之间建立了运输和交通网络。地区之各地之间建立了运输和交通网络。地区之间、国际之间的相互依赖和协作的关系日间、国际之间的相互依赖和协作的关系日益加深，人类已经被共同利益和危机连成益加深，人类已经被共同利益和危机连成一个整体。一个整体。区域区域 区域是按某些准则界定的地方。区域在时区域是按某些准则界定的地方。区域在时空上都是动态的。区域是研习和开发环境空上都是动态的。区域是研习和开发环境时便于处理的单位。时便于处理的单位。 “区域是地理学的主要研究对象之一区域是地理学的主要研究对象之一” “区域是地球表面的空间单位，它是人们区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础

16、上，按一定的指标划分在地理差异的基础上，按一定的指标划分出来的。出来的。” “区域具有一定的区位特征，以及一定的区域具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界，区域内部的特定性质面积、形状和边界，区域内部的特定性质相对一致。相对一致。” 高中地理必修高中地理必修3人教版人教版学科本身的基本问题 地理学的研究对象 地理学科学性质 地理学的特点统领观念 位置与分布、空间差异与空间联系、人地关系及可持续发展观念、区域。教育价值分析 从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解和适应能力； 引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生

17、逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。区域的分类区域的分类 按划分标准不同，区域可以分为多种类型按划分标准不同，区域可以分为多种类型 按性质划分的区域类型： 自然区域自然区域 经济区域经济区域 社会文化区域社会文化区域 按内部分布状况划分的区域类型： 同一区域（均一区域、同质区域）同一区域（均一区域、同质区域） 结节区域结节区域 区域特征区域特征 层次性层次性 差异性差异性 整体性整体性 地域分异是地球表层及其组成要素，按一地域分异是地球表层及其组成要素，按一定的方向有规律地发生分化的现象。定的方向有规律地发生分化的现象。 地域分异主要受四个方面主导因素的影响地

18、域分异主要受四个方面主导因素的影响 地理纬度地理纬度 海陆分布海陆分布 海拔高度海拔高度 地表的物质组成和地壳运动地表的物质组成和地壳运动1、纬度地带性、纬度地带性 纬度地带性：地球表层环境要素和地理景纬度地带性：地球表层环境要素和地理景观沿纬度方向有规律递变的特性。观沿纬度方向有规律递变的特性。 （指气候、水文、生物和土壤等自然要素以及自然带大致沿纬线方向带状伸展并按纬度变化方向逐渐更替的分布规律）。 （）纬度地带性的形成机制（）纬度地带性的形成机制 （）气候的纬度地带性（）气候的纬度地带性 （）自然生态系统的纬度地带性（）自然生态系统的纬度地带性 （）人类生物学特性的纬度地带性（）人类生物

19、学特性的纬度地带性 （）纬度地带性对社会、经济、文化的影（）纬度地带性对社会、经济、文化的影响响2、海陆梯度地带性（经度地带性）、海陆梯度地带性（经度地带性） 是指由于海陆相互作用引起地理环境由沿是指由于海陆相互作用引起地理环境由沿海向内陆有规律变化的特征。海向内陆有规律变化的特征。3、垂直地带性、垂直地带性 通常指高山地区地理环境发生随高度有规通常指高山地区地理环境发生随高度有规律的更迭变化。律的更迭变化。4、非地带性、非地带性 地理环境的变化，不呈带状分布，其内在地理环境的变化，不呈带状分布，其内在原因是地球内能起主导作用。原因是地球内能起主导作用。 （如信风带大陆西岸，因受离岸风及沿岸寒

20、流的影响，在海岸带形成沙漠。又如西欧的温带海洋性气候纬度范围到达60N以北，是受到了北大西洋暖流的影响 ）非地带性包括非地带性包括 （）地壳物质组成引起的非地带性（）地壳物质组成引起的非地带性 （）海陆分布的非地带性（）海陆分布的非地带性 （）火山、地震、地热、热泉的非地带性（）火山、地震、地热、热泉的非地带性 （）地壳起伏的非地带性（）地壳起伏的非地带性地域分异规律地域分异规律 地域分异规律是地理环境的地带性和非地地域分异规律是地理环境的地带性和非地带性作用的综合。是地理环境及其各要素带性作用的综合。是地理环境及其各要素分布与分异的规律，是地理学的第一规律。分布与分异的规律，是地理学的第一规

21、律。在科学进入整体研究和交叉研究的当代，创导“自然科学与社会科学汇合”，创导研究“既涉及自然过程又涉及社会过程的综合规律”，对地域分异规律的研究必然要进入自然过程与社会过程的整体化和综合化阶段。深信：深信：地理教育为今日和未来世界培地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需；养活跃而又负责任的公民所必需；意识到：意识到：地理在各个不同级别的教育地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。地理教育国际宪章地理教育国际宪章地理教育与个人发展地理教育与个人发展 地理教育对个人发展起着十分重要的作用。地理教育对个人发展