13、花钟教案

1、13、花钟【教学目标】、会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。、学习运用多样的句式表达。【教学重难点】1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2、学习作者用不同的句式表达同一个意思。【教学方法】自主学习，合作探究。【教学课时】2课时。【课前准备】1自读生字表，利用工具书自行解决音和义。、2、提前按照预习方法预习课文，做到能把课文语句读通顺。3、

2、搜集各种花儿开放的时间。【教学过程】第一课时一、板书课题，读题质疑：读了课题后你有什么疑问吗？二、出示学习目标：、我能正确认读本文的个生字，会正确书写个生字和生词。、我能正确、通顺地朗读课文,并能说出课文大意。三、出示自学指导（一）。自学指导（一）（单读、齐读）请同学们自由诵读课文，边读边画出生字新词，读准字音，读通句子。注意你不认识的生字利用手中的工具书或请教同桌或老师解决然后同桌相互交流识字方法。五分钟后，比一比谁能够正确地朗读生词和课文（读准字音）。四、检查自学成果：（1）我会读：“争奇斗艳 芬芳迷人 留心 艳丽 苏醒 温度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 展示 需要 昆虫 传播 植物学家

3、 修建 陆续 大致”找学困生认读，优等生及时纠正。（2）轮读课文及时板书出错的字，师讲解。，及时板书出错的字，师讲解。五、 出示自学指导（二）：1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边标出段落序号，思考课文主要写了什么事情？四分钟后，比谁找的准确，回答的完整。2、检查自学成果：（1）这篇课文主要讲了一天之内不同的花开放的时间是不同。花开的时间与 、 、 有关，与昆虫活动时间有关。（2）预设如果学生不能回答，引导学生反复读课文。六、当堂训练1、听写词语。争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致2、抄写自己喜欢的词语和句子。第二课

4、时一、导入：这节课，我们继续学习花钟。二、出示学习目标1、能读懂课文内容，知道花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2、学习运用多样句式表达。三、出示自学指导一： 自由读课文，想一想“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”同桌互相说一说有趣在什么地方？， 1、交流反馈：（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。） 2、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，就让我们跟随课文去看一看吧！四、出示自学指导二：植物学家有意识的把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第自然段。1、 交流反

5、馈练习连线牵牛花 蔷薇花 睡莲 烟草花 月光花 夜来香 昙花 午时花晚上九点 晚上七点 晚上八点 傍晚六点 下午三点 中午十二点 早上七点 凌晨四点 凌晨五点2、师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。画完了的同学小声读一读。五、出示自学指导三：画出你喜欢的句子用心地、反复地朗读，然后和同桌交流一下，具体好在哪里？1、师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）预设如：指导学生读例句“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。2、兵教兵学生交流喜欢的句子教师相机指导朗读。：小结：同学们不但读出了声

6、，还读出了情，这些花被你们读得更美了。同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。三、总结延伸1、学了这篇课文，你能什么收获呢？小结：学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。2、讨论：不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（学生交流课前搜集的资料）四、当堂训练 1、课后54页第三题（必做）2、背诵自己喜欢的段落。（必做） 2、结合课文，自己绘制一个花钟。（选做）五、板书13、花钟 温度、温度、光照开花时间不同 昆虫活动教学反思： 本课的课文优美，适合学生朗读。在教学花钟时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，尤其是课前，我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活。学生表现出强烈的求知欲。在本节课的40分钟，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情，这正是新课标所提倡的建立“自主、合作、探究的