如何培养低年级学生的阅读兴趣

1、  如何培养低年级学生的阅读兴趣 雁塔区南窑头小学 石洁语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段， “新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，

2、展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！一、抓住

3、孩子心理特点，激发阅读兴趣。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：1、 故事引趣感受书的神奇低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：

4、兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。2、 留疑激趣调动读书的欲望老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如：我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠排在第一位了？它那么小，还怕猫。学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，十二生肖的寓言故事里有哦，这时老师

5、可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。3、 表演生趣体会人物情感当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，格林童话是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲猫和老鼠时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。二、课内外相结合，感受读书之乐。当学生有了阅读的冲

6、动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢哪个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可

7、以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。学期一开始我就让孩子们专门制定了一个“精彩句段”本，在每一页上我设

8、计了几项有：“我的收获总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句20个”“格言警句摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话老师评价”背面就是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜欢画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣，这样改变了以往学生不喜欢写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加，例如：我教关于名人的一组课文时，我就布置学生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的语句。第二步，叫学生读一本关于写名人的书。第三步，谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方。这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄，同时还要思考，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩

9、子们协作交流、绘画等各种能力。如果长此以往的训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧！有了好的开端，一定会带来喜人果实的。阅读在语文教学中占有重要地位。我们要重视课堂阅读教学，课外阅读也是不能忽视。一、课外阅读教学兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。而阅读教学是小学语文教学的基本环节，如何激发学生的兴趣，是提高阅读教学效率，培养学生从小具良好的阅读习惯的关键所在。那么在小学低年

10、级的语文教学中，如何激发学生阅读兴趣呢?我在日常教学中是从以下几方面入手的。1、创设情景，引发兴趣叶圣陶先生说:“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不是一种负担”给学生创设生动的情境，让他们在美妙的氛围中去阅读，去感受，去思考，更容易使学生主动去阅读。例如妈妈的葡萄一课时，先放配乐课文的朗读录音，创设情景，营造课堂氛围，在让学生有感情地朗读课文。学生自然地进入情境，被美妙地音乐所陶醉，这样有利于激发学生的阅读兴趣，会收到事半功倍的效果。2、巧妙设问，诱发兴趣苏霍姆林斯基指出:“疑问能激发学生的求知欲。”阅读教学的主体是学生。在教学出巧妙设问，引起学生疑惑，激发学生的思维，推动学生主动的进行阅

11、读，探寻疑惑的结果。例如教学称象这篇课文时，我是这样设计的:“今天我们学习一篇新的课文称象，出示小黑板，谁称象呢?如何称量又高又大的大象?他的办法是怎么来的呢?请同学们自己读几篇课文。”通过几次读课文，学生从中找到了正确答案。3、直观激趣低年级学生抽象思维差，思维以形象思维为主，对于低年级的学生鲜明的图象和实物能集中他们的注意力，点燃他们好奇之火，诱发他们强烈的求知欲和阅读兴趣。因此用鲜明的图象和实物进行教学，是激发学生阅读兴趣特别有效的方法。如在教学小马过河一课时，就可以放小马过河的录象带，用图象深深的吸引学生，再让学生去阅读课文，明白做什么事都应该自己亲身去实践。4、故事激趣儿童启蒙每每始

12、于故事，故事对儿童有惊人的魅力，根据课文内容讲故事，既能激活学生思维，又能激起学生浓厚兴趣。例如教学王二小，课前请两位能力较好的学生预习课文，上课时让他们讲王二小的故事。小孩子讲故事绘声绘色，而下面的同学听得津津有味，深深地被故事情节所吸引，听完故事阅读课文，就能做到准确，流利，有助于对课文的理解。5、导语激趣好的开始是成功的一半，精心设计的导引方法使学生在阅读前就产生热烈的情绪，形成良好的阅读氛围。有一个可喜的开端，对于低年级的阅读教学，导语的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材，根据教材特点设计导语，生动有趣吸引力大，让学生自愿地进入阅读。总之，在进行低年级的阅读教

13、学时，教师要采取多种多样的、行之有效的方法来诱发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，方能让学生主动地、积极地阅读课文，从而更有效地培养学生的阅读能力。二、课外阅读辅导教育部新颁布九年制义务教育小学语文教学大纲对学生课外阅读非常重视，专门作了规定:“养成良好阅读习惯，课外阅读量五年制不少于己于人100万字，六年制不少于150万字。”可见课外阅读现状刻不容缓。我认为阅读应从低年级入手，培养低年级学生课外阅读的兴趣，使学生在阅读中增长知识，提高能力。1、创设情景，激发兴趣托尔斯泰曾经指出:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段

14、去激发、维持、发展。我经常把自己喜爱的，并估计学生也喜爱的故事，儿歌在学生面前，感情投入的作有声有色地朗读，让学生在心灵产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。同时，让学生把自己平时看到的图书通过自己讲故事，背儿歌，猜迷语表达出来。2、授之以渔，维持兴趣古人授之以渔的道理我们都知道，学生激发的阅读要保持、稳定、持久，必须教给学生读书方法，并养成良好的读书习惯。(1)为了扩大学生的阅读量，培养学生自学能力，我们配合语文课本订了同步阅读文库。文章后面常有思考题。我就抓住课后思考题训练学生这部分内容进行分析、理解、鉴赏、评价，将课内学到的读书法用于课外阅读。朗读时请学生把精读的感受用语言表达出来。这样的训练，学生学会阅读的方法。加深理解，增加积累，从而体验到阅读的乐趣。(2)利用班级图书，养成阅读习惯。这学期开学初，我为了扩充图书，要求班中学生每人献2本，再每小组推荐一名负责担任图书管理员，每天中午1点为全班学生服务，一方面培养这些学生的工作能力，另一方面使全班学生能博览群书，培养天天阅读的好习惯。3、组织活动，发展兴趣开展各种活动，学生兴趣浓，劲儿足，在班中经常出现你追我赶的情景。上学期，我在班中开展“古诗文诵读比赛”，班中一时掀起了背古诗的热潮，还评出了“班级古诗小能手”，同时