第七章技能的形成

1、第七章技能的形成一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1根据练习时间分配不同，练习方式分为（）。A集中练习与分散练习B整体练习与部分练习C模拟练习与实际练习D实际练习与心理练习2按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。A闭合型操作技能B开放型操作技能C细微型操作技能D粗放型操作技能3下列属于连续操作技能的活动是（）。A打开收音机B练字C实弹射击D开车4在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。A图示B坐标C遗忘曲线D练习曲线5在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完

2、善化和自动化，称为（）。A操作的定向B操作的模仿C操作的整合D操作的熟练6在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。A原型启发B原型定向C原型操作D原型内化7操作技能的特点是（）。A物质性、外显性、展开性B观念性、内潜性、简缩性C物质性、外显性、简缩性D观念性、内潜性、展开性8（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A内部反馈B外部反馈C动觉反馈D过程反馈9心智技能的结构具有（）。A简缩性B外显性C内潜性D观念性10加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。A原型设计阶段B

3、原型内化阶段C原型操作阶段D原型定向阶段11在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为)。A抑制现象B挫折现象C高原现象D低谷现象12心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。A具有观念性B具有内潜行C具有简缩性D具有整体性13在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。A操作的定向B操作的模仿C操作的整合D操作的熟练14（）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。A认识技能B动作技能C知识迁移D思维15依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（）。A工作技能和生活技能B动

4、作技能和操作技能C操作技能和心智技能D智力技能和认知技能16在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A原型定向B操作定向C原型操作D原型内化17安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。A认知阶段B联结阶段C评价阶段D自动化阶段18在学校学习中，技能的学习以（）的掌握为前提。A感性知识B理性知识C陈述性知识D程序性知识19在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（）。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练20阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。A操作技能B心智技能C

5、应用技能D学习技能21吹拉弹唱属于（）。A识记技能B心智技能C操作技能D认知技能22练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（）。A心理练习B整体练习C区组练习D分配练习23人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为（）。A心智技能B演讲技能C驾驶技能D操作技能24操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的（）。A合法性B客观性C适应性D精确性25心智技能的对象具有（）。A外显性B客观性C展开性D观念性26技能形成的基本途径是（）。A讲解B观察C示范D练习27在原型内化阶段，培养的重点应放在

6、考查学生言语的（）。A动作效应上B动作本身C对动作的认知D利用言语来标志练习28在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）。A人的短时记忆容量有限B学习应循序渐进C防止过早出现疲劳D先要有准备动作29根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。A集中与分散练习B整体与部分练习C模拟与实际练习D过分与适度练习30就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。A言语指导B示范C练习D反馈31在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。

7、按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。A动作的定向阶段B物质与物质化阶段C不出声的外部语言动作阶段D内部言语动作阶段32操作技能就其动作的进行而言，具有（）。A外显性B客观性C展开性D观念性33根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A细微型与粗放型操作技能B连续型与断续型操作技能C闭合性与开放性操作技能D徒手型与器械型操作技能34技能形成过程中，练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为（）。A不平衡现象B不协调现象C停顿现象D起伏现象35操作技能就其动作结构来看，具有（）。A外显性B客观性C展开性D观念性36心智技能的执行具有（）。A外显性B展开性C内潜性D客观性37在心智技能形

8、成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）。A原型启发B原型定向C原型操作D原型内化38操作技能就其动作的对象而言，具有（）。A外显性B客观性C展开性D观念性39智力技能的特点是（）。A物质性、外显性、简缩性B观念性、内潜性、简缩性C物质性、外显性、展开性D观念性、内潜性、展开胜二、填空题：把答案填在题中横线上。1根据动作的连贯性与否将操作技能分为连续性操作技能和_。2技能是合乎法则的活动方式，它能够对活动进行_与控制。3操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是_。4原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动

9、作阶段、不出声的外部言语动作阶段和_三个阶段。5前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了_的理论，认为心智动作是通过实践动作的“内化”而实现的。6研究表明，合乎法则的熟练技能具有以下五个基本特性：流畅性、迅速性、经济性、_、适应性。7我国心理学家根据加里培林和安德森等的研究而提出的心智技能形成的三阶段为_、原型操作和原型内化。8通过原型定向阶段，学生建立起了关于活动的初步的_，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。9反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中_的作用尤为明显。10技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为_和心智技能两种。11根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不

10、同，可以将操作技能分为细微性操作技能和_。12技能是获得经验、解决问题、变革实现的_。13在操作定向阶段形成的映像包括_的各种信息和与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。14操作的熟练指形成的动作方式的各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和_。15就有效的操作技能而言，模仿需要以_为基础。16_是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。17学校中技能的学习以_的掌握为前提。18根据练习时间分配的不同有集中练习与_。19一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、_与操作熟练四个阶段。20闭合回路理论强调每一动作反应都表征于记忆中，而_理论主张，每一运动仅

11、在记忆中储存有限的时间，在这有限的时间内，有关运动的某些信息被抽取并作为图式的一部分表征于记忆中。21_是外部动作向内部的转化，即内部动作映像形成的过程。22安德森认为技能的形成直接来源于陈述性知识向_知识的转化。23操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的_活动方式。24著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即认知阶段、_、自动化阶段。25_是心智技能形成的一个阶段，指根据心智活动的实践模式，把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。26在动作技能的学习过程中，由于运动知觉的_，经常会发生学习者对自己的错误动作不能意识到的现象。27操作技能练习中

12、的反馈一般来自内部反馈和_两个方面。28加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段：动作的定向阶段、_、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部言语动作阶段。29有关操作技能具有客观性、外显性、_的特点。30在外界条件保持不变的情况下，操作动作可以表现出一定的_性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。30吹笛子、打网球、体操这些技能属于_。31智力技能也叫认知技能，是指通过学习而形成的合乎法则的_活动方式。32在_阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所等心智技能的实践模式和操作活动程序，其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映

13、。33心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的_方面。34操作技能根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合型操作技能与_操作技能。35_即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。36操作的模仿即实际再现出特定的_和行为模式。37模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的_表现出来。38只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步_才得以实现。39操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立_。40准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的_，形成准确的定向映像。附加：三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1技能的学习要以_程序性

14、知识_的掌握为前提。 2就有效的操作技能而言，模仿需要以_认知_为基础。 3通过_原型定向阶段_，学生建立起了关于活动的初步的_自我调节机制_从而为进行实际操作提供了内部控制条件。 4反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中_结果反馈_的作用尤为明显。 5_练习_是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 四、名词解释 1操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性。动作的执行达到高度的完善化和自动化。 2操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。 3操作整合：操作技能形成的一个阶段，在该阶段把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互

15、结合，成为定型的、一体化的动作。 五、简答题 在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务? 答：(1)要使学生了解活动的结构即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序， 并了解动作的执行方式。 (2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。 (3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。 (4)教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。 总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。 六、论述题 如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能? 答：由于心智技能是按一定

16、的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点。 (1)激发学习的积极性与主动性。 由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。 (2)注意原型的完备性、独立性与概括性。 心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。 (3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。 言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。所以，这时的