苏教版小学一年级下册语文：《咏华山》教案

1、.苏教版小学一年级下册语文：?咏华山?教案一教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽宏伟。教学重点难点：第二段。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。作业安排和设计：课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁构造、听写生字。课外：背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一导入新课1板书课题：22。咏华山齐读2学习生字“华3释题。咏，就是用诗词来表达。4指导看图。出示华山风景图简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5华山

2、到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二范读课文1范读课文。2指导学生借助拼音自由读课文。三学习生字词1卡片出示生字，指名认读。2开火车读生字。3分析字形，指导书写，理解部分字意。4描写生字，老师巡视指导。要求：1看准字的构造，放慢速度。2在练习本上练写生字5照样子，按笔顺描红。四课堂小结。第二课时一复习检查1出示生字，认读。2指名按课文自然段读课文，读后正音。二讲读课文1学习第一段。1出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？2指名读。3小结。齐读。2讲读第二、三段。1出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？

3、a.指名读第二段的第一句话。b.怕华山为什么如此困难？c.指导朗读。2下面两句是他们爬上华山后的感慨。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感慨号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。3华山到底怎么个高法？a.齐读四、五句。b.指导看图理解第四句话、第五句话。c.指导读第四句话、第五句话。4在山下看，白云高不可及，如今却在山腰间，假如你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁。5学习课文中的古诗。a.指名读古诗。b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更、“齐、“举、“首的意思。c.指导朗读。6读了这首诗，你们觉得这首

4、诗写得怎么样？好在哪？a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞的意思。b.指导朗读。7这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所理解？8随老师齐读课文。三小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。四作业1正确、流利、有感情地朗读课文。2练写生字。第三课时一复习检查1听写生字。2看生字，说出偏旁、构造。二朗读训练1指名朗读，师生评议。2同桌互读。三指导背诵古诗1老师范读古诗。2指名读古诗，评议，说说诗句的意思3自由练习读，尝

5、试背诵古诗。4指名背诵。四练习1口头扩词。顶齐2写笔顺。与华二小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文?咏华山?，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型“文包诗。根据课文表达寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目的是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、考虑及想象，进展诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。一、自主合作学习，培养创造力。自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是进步课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查

6、读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的气氛中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种才能，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。二、激发学生学习兴趣，进步阅读程度。新?课标?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目的的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此根底上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出

7、一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而进步阅读的程度。三、循文明像，体情悟道，打破“文包诗难点。“文包诗教学的一个重要环节就是诗文联络，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、宏伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经历，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，“看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而打破教学难点。教学目的：1、会读本

8、课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；2、借助图画，依托观察、考虑及想象，进展诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮丽。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一导入。1.小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山，请大家看这座山指图-这就是华山2.你觉得华山怎么样？是呀，我也觉得华山宏伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。3喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。4你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，那我们就一起来读读24课?咏华山?，读了以后，你就懂了板书请大

9、家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。二初读课文。1自读。2同桌互相检查同学们学习的积极性可真高像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么如今请你们把认为难读的地方，读给同桌听。假如还有读不准的词，就请他教你生互相练习3检查。我瞧瞧，哪位小老师教了同桌请生答复你教了哪些词呀？学说，师板词。板后齐读4生第一次读课文我们把难读的词语读会了，如今试试读读课文5生边读，师边板词老师还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。齐读词语6再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。三品读。1导语。刚刚大家看了华山，都觉得华山非常高，假如让你去

10、爬这么高的山你会觉得怎么样？生答我们课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？2引句子。“啊！华山真高哇！等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？出示句子他们的感觉和你们一样3品读句子。A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读4品后两句。华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩帖小人到山顶去看一看出示句型A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？c白云不在天上，干嘛跑

11、到山腰去了？C完毕语。我们看到的这些风光都说明了什么？D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。E检查反响。那一小组先来，比一比哪组读得最高指黑板读F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。5品古诗导语：你们把华山读得真高呀，假设你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？A、说说自己的心情B、引诗对，那小孩的心情开心了，冲动了，幸福极了，他控制不住自己的快乐。情不自禁的吟诵起来板诗让生看手势跟读C、练习读诗a自读。b诗文对应这些诗与这些句子是有联络的，你们能把他们对应起来吗？1、讨论交流2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？这两句诗应该与哪句话对应呢？3、总结、读诗