苏教版小学四年级下册：《苹果里的五角星》教案

1、.苏教版小学四年级下册：?苹果里的五角星?教案一教学目的1、在学生预习的根底上，掌握文中生字新词。2、通过联络上下文和理论操作理解、运用文中词句。3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。教学准备1、学生预习2、准备每人一只苹果，一把小刀。3、制作课件教学过程一、导入上课前，想请大家认识两样东西。1、看五角星你觉得这些五角星怎么样？在哪儿见过？板书：五角星2、拿苹果交流：吃过吗？感觉如何？知道苹果的构造是什么样的吗？预习了课文的同学都知道，在苹果里还有什么？书：苹果里的3、过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？二、检查预习，感知课文1、映示生字：练读2、映示新词

2、：练读3、通过预习，你认为这些生字新词中，哪些字的哪些地方在写的时候要注意？4、大家生字新词的预习才能很强，课文朗读预习的怎么样呢？指定五位同学，并对其他学生提出听读要求：假如谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的程度更高。请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。5、通过预习，和刚刚听读课文，你从课文中知道了些什么？点拨：1常客。联络课文第一自然段的内容来理解。2苹果有两种切法。36、通过课前的预习和刚刚的学习，你如今最想干什么？引出切苹果，看苹果里的五角星。三、品读课文，感悟体验1、引导讨论：小男孩是如何切的？学生比划动作，理解“拦腰和“切下去，映

3、示图片。2、我们平时一般是怎么切的？映示图片。大家都是这样一种切法，那么这种切法就可以说成是什么样的切法？通常我们每个人都按照这种通常的方法来切，没有人用其他的方法来切，这种切法还可以说成是什么样的切法?循规蹈矩的切法，这种切法我们都很熟悉，那么这种切法又可以说成是什么样的切法？不陌生43、小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法？4、我们的切法和小男孩的切法不一样，谁能用连接的话来描绘一下这种情况？假如能用上“却这个字就更好了。指导不同的说法，如：通常、循规蹈矩等5、弄清楚了这两种不同的切法，如今我们请同座位的两位同学合作，一只苹果按通常的方法切，一只苹果按小男孩的方法切，切后仔细观察，说说你

4、看到了什么？6、交流：看到了什么?引导学生用上“却、“横切面、“明晰，并在观察中理解“横切面“明晰等词。指导造句：你平时明晰地看到过哪些东西？映示文中句子：真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。读后比较：真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核像一颗五角星。联络上下文理解“果然。7、刚刚我们发现了两种不同的切法，有两种不同的结果，我们从未见过“拦腰切的方法，所以也从未见过苹果里的五角星。不同常规的方法带来了不同常规的结果。对于这两种情况，谁也能用连接的话来说说我们的感受，最好也能用上“却。引导不同的说法。映示文中的一段话，读。8、小结：刚刚，我们用两种不同的切法切开了苹果，

5、看到了两种不同的情况，也描绘了我们亲自体验后的感受，并且用上了文中的新词。如今能不能把这个过程连起来完好地说一说？要注意说清楚怎么切的，说清楚看到了什么，说清楚自己的感想，尽量学用上文中的词句。先请大家在小组里说说。小组内练习，推选代表。指名代表发言。9、讨论：你喜欢哪种切法？为什么喜欢这种切法？自读第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些词句来答复：我喜欢小男孩的切法，是因为。1自读考虑2交流：指导用上“魅力“创造力a随机指导理解“魅力：你为什么要用上“魅力这个词来表达你对小男孩切法的喜欢？板书：魅力映示句子：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。引导：句中的“魅力说得是什么东

6、西？理解“图案和“鲜为人知。五角星有这么大的魅力，以前有没有想到？没有想到这个意思，这句话中有一个字说明了，是哪个字？竟指导朗读这句话。第五自然段中还有一句话也能说明五角星有很大的魅力，看出来是哪一句话吗？指导造句：平时见过哪些有魅力的东西？小结：这样有魅力的五角星，谁不喜欢呢？b随机指导理解“创造力：你为什么要用上“创造力这个词来表达你的喜欢？板书：创造力联络课文内容点拨：创造力创造的才能不同的切法。板书：换一种切苹果的方法映示句子：假如你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。联络平时的生活经历，“换一种切苹果的方法还可以说成换一种干什么事的方法？映示：假如你想知道什么叫创造

7、力，往小处说，就是换一种的方法。讨论：文中哪一种做法是没有创造力的做法？哪些词语不能说明有创造力？小结：有了这种创造力，就能发现别人没有发现的“五角星，做出别人没有做过的事情。有魅力的东西来源于创造力。完成板书：4二教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“明晰、“魅力造句。3理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件主要板书方案：显示新本领17苹果里的横切苹果创造力“五角星深有感触作业设计、安排：课内：1抄写词语；2

8、多音字组词；3造句；4按课文内容填空；5听写词语。课外：1查字典，解释带点字；2阅读一段话，并完成练习。第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，进步我们的解题才能。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。1板书课题。2质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文；查字典或联络上下文理解词语；给课文各自然段标上序号。2检查自学情况。生字卡片正音

9、。“案是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅读mei，不读mo；“循前鼻音，第二声，不读sun。交流词语意思。分自然段指名读课文，评读。3再读课文。边读边考虑：课文讲了一个什么故事？“我从中得到了什么启示？4讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1提示注意点：“魅字是一个半包围构造的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩左窄右宽。“案上下所占比例根本一样。2学生描红。四、作业。1抄写词语。2多音字组词。Xianhaoqie鲜好切xianhaoqie第二课时教学要求：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。1听写词语。2指名读课

10、文。二、细读课文第一段。1名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话。2过渡：事情就是这样平静地开场，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论交流。结合理解“横切面、“明晰等词语“我想到了什么？板书：横切苹果4指导读好感慨句，体会作者惊奇的心情。4小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我说的话要读出平缓的语气。最后一句感慨句要读出惊奇的语气。6齐读第一段。三、学习第二段。1指名读第5自然段。2用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果是指怎样的切法。两次用“也许是出于表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3指名读下面三句话。理解三层意思：第一层意思是什么“鲜为人知的图案指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力？说说第二层意思。谁能用自己的话说说第三层的含义？4小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5齐读第五自然段。四、总结全文。1这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹