个案观察记录表

1、洞桥镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表（一）明苑 园幼儿姓名顾霖阳性别男班级中四班父亲 姓名顾栋锋文化 程度初中工作 单位邺州区丰洞制品产电 话母米 姓名鲁利侠初中个体立案教师鲁静巧立案时间2月幼 儿 发 展 现 状阳阳小朋友在我们班是一个相对比较文静的小男孩，平时如果我们不主 动跟他说话，他就不会和我们进行沟通。阳阳的胆子也比较小，说话时候声 音很轻，特别是上课请他回答问题时，要小就声音很轻，要小就紧张的说不 出话来。而且阳阳的动手操作能力也相对比较薄弱，做数学作业或者是美术 课时一遇到自己不会做的作业就坐在位子上至也不动了 ,并在那里低声的 哭泣。但是阳阳是一个非常遵守纪律的小男孩， 从来/、

2、会和小伙伴们起冲突。 自理能力也比较强，午餐午睡都比较自觉。立 案 目 的1、首先要为阳阳树立起自信心，才会主动的和别人去打招呼去交朋友， 上课 的时候才会大声回答老师的问题。2、增强阳阳的胆量，平时在活动中多给他变现的机会， 对他的表现及时的进 行肯定，若有进步就及时的表扬和鼓励。3、提高阳阳的动手操作能力。对于阳阳比较弱的几个方面，时刻的进行关注， 给于他特殊的帮助，当他不知道怎么做的时候老帅要细心、 耐心的进行指导。洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表（二）观察次序1观察性 质随机记录者鲁静巧时间3月现 象 记 录阳阳小朋友做任何事情总是默默无闻的，折纸活动开始了，这次学的 是双耳盒，比前

3、几次学的相对来说又难了一点，阳阳只学会了前面几个步骤， 到了比较难的步骤就不会了,于是就默默的坐在自己的位子声不吭的。 我观察了好一阵子，他一直在自己拼命的琢磨，但是就不敢向老师或其他会 的小伙伴寻求帮助。于是我悄悄的帮他找到一个小老师去教她。她就认真的 学了起来。可是在我观察期间，小老师在教他的时候遇到他不会的那个步骤 又直接帮他折好了，所以导致最后阳阳还是不会这双耳盒，我多么希望他能 自己要求老师来帮助他。现象分析与措施分析：在手工和动手能力方面的是阳阳的弱项， 但是他又不懂得如何开口向别 人求助，所以才导致他一遇到困难就只能一个人发呆或者是自己慢慢的琢 磨。措施：1、与家长沟通多给孩子一

4、些动手的机会，在家的时候可以多和孩子一 起坐坐手工活动，一起折纸，当孩子获得成功时及时给与鼓励和表扬。2、在他遇到不会做的手工时，给予他f的帮助，但并不是完全包办 代替，同时也给了孩子体验成功的快乐，有了下次自己独立完成的信心。3 、鼓励幼儿运到苦难时要勇敢的面对，不能做胆小鬼，有什么不会的 需要别人帮忙的要勇敢的说出来，/、要觉得去脸，因为每个人都会有不会做 的事情。洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表（二）观察次序2观察性 质随机记录者鲁静巧时间4月现 象 记 录今天下午的离园活动是折纸，小朋友们都在认真的折着纸，陆陆续续 的家长们都来接孩子了，不久教室里面就只剩阳阳和其他 3个小朋友了，我

5、 把他们安排在一张桌子上进行折纸。这时候阳阳的外婆走了进来，看了看阳 阳折的作品就说：“老师，我们家阳阳是不是特别笨啊，你看人家小朋友折 了那么多做作品，我们阳阳怎么才折了这么几个啊”阳阳外婆的这种说法让 我/、可思议。作为外婆怎么们能这样说自己的外孙呢！ 孩子也是有自尊心的， 更何况是在老师和小朋友而前。于是我就和阳阳外婆说“不能这样说孩子的， 阳阳不笨啊！在折纸方面这学期进步很大了。”阳阳本来就是一个比较会害 羞、自信心不强的孩子，外婆这样说只会让阳阳对自己更加没有自信心的。现象分析与措施分析：现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事 已司空见惯。有的孩什件事没有做好，

6、就说你怎么这么笨；孩子平时有些 胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩/、佳，就说你怎么这么没用； 孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。有些家长看孩子 不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。这样下去，久而久之，一个 本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最 终难以成才。措施：1、俗话说，好孩子是夸出来的，而/、是打骂出来的。我们对孩子点点 滴滴的进步都要及时的进行表扬，增加孩子的自信心。2、和阳阳的爸爸妈妈沟通以后/、可以让外婆这样的说孩子了。人们常 说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子 向善的基石，也TH自我发展

7、的内在动力。洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表（二）观察次序1观察性 质随机观察记录者鲁静巧时间5月现 象 记 录区域活动开始了，孩子们都需要拿着自己的进区卡去玩，可是眼看着其他小朋友都已经插好进区卡进入区角内玩起来了。但是阳阳就是一个人呆呆地坐在椅子上，我仔细T他没有拿进区卡。这时候我并没有直接的介入， 我请了来一位小朋友“琦琦”，我说琦琦你帮老师去问问阳阳怎么了？他为 什么不参加区域活动呢？琦琦走过去一问，原来他的进区卡找不到了。于是 琦琦就开始帮她找了起来，可是阳阳却还是坐在位子上不动呀！这时候我就 问琦琦你帮他找，他自己怎么不找呀？他说他找不到。 这时候我就在想：“这 孩子我根本就没看见他找过进区卡呀。怎么说找不到呢”这时候我就有点生 气了。于是我跟琦琦说你让他自己去找吧！可是没想到琦琦这么一说他就开始哭了。现象分析与措施分析：我觉得阳阳这样的行为是不对的。自己找不到进区卡了就坐在椅子上发 呆，他不但没有没有寻求老师和同伴的帮助， 而是一味地等待别人来帮助人。 可是当别人来帮他的时候，他自己却不去找，找都没找过就说找/、到，对自 己做事点信心都没有，这怎么行呢。措施：1、引导阳阳