人教部编版四年级下册语文《海上日出》第二课时教案

1、海上日出教学费计【教学目标】知识与能力：1 .会认3个生字，会写9个生字,会写9个词语，读准1个多音字。2 .能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建不同天气海上日出的壮观景象，了解课文按照一定的顺序写景的方 法。过程与方法：结合多媒体资源感受美景，有感情地朗读课文，能随文入境、以境 促读，以情怡景。情感态度与价值观：学生能感悟海上日出的壮丽景观，从而培养学生热爱大自然的感 情。【教学重点】有感情地朗读课文，通过品读课文，了解课文按照一定的顺序写 景的方法。【教学难点】抓住关键词句并结合自己的体会说说课文描写日出的精彩之处。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【

2、课时目标】1 .理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然 的情趣2 .学习作者按照一定顺序观察事物的方法。【教学过程】一、复习导入。1 .出示生词，抽学生认读，全班齐读。2.通过上节课的学习，作者描写了海上日出的哪几种景象 ？分别 在哪些自然段？设计意图：回忆导入，使学生很快走入文本。二、学习第25自然段，重点品析、感受日出。出示学习提示：默读课文第2-5自然段，找出自己认为日出神奇、 美丽的句子，抓住关键词批注自己的理解或体会，然后和小组成员交 流。1 .学生按要求先自主学习，然后组内交流。2 .汇报交流：预设1:果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红 是真红，却

3、没有亮光。师：哪里特别？生:红是真红，却没有亮光师：对，你特别会读书，发现这太阳红得特别，颜色特别。师：知道为什么吗？这里面是有科学道理的。太阳刚升起时,并不 是没有亮光，是七色的，只不过早晨海面上有大量的水蒸气，光透不出 来，只有红光的穿透性最强，所以我们只能看到红色。预设2:太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了 最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。(1)师：这是太阳的什么奇？(动态)师：奇在太阳一开始的上升是慢慢地，而后来的上升却是很快的。 你是从哪儿知道的？（“慢慢” “冲” “跳”）谁能读出这种变化？（2）演一演：谁能表演一下此时的太阳？比较下面两个句

4、子，谈感受：太阳使劲向上升。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终 于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。师:让我们带上动作和表情一起读读这句话吧。（3）师：这个一步一步、努力上升的太阳，此时在作者眼中红得非 常可爱，红得与众不同，红得出奇！难怪作者说“这不是很伟大的奇观 吗？”预设3: 一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射 得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。师:如果让你形容这句话中太阳的奇，你会填什么?（亮）师:是啊，这亮，亮得夺目，亮得人眼睛发痛，更亮得连它旁边的 云片也突然有了光彩。难怪作者说一一这不是很伟大的奇观吗？师：大家想欣赏这

5、伟大的奇观吗？请看视频！同学们边看视频边注 意颜色、形状和亮光各发生了怎样的变化？（浅蓝一一红一一亮）（小半 边脸一一圆东西）（没有亮光一一夺目的亮光）3 .过渡：刚刚大家看到的是什么天气时日出的景色呢？那有云的时候日出又是一番怎样的景色呢？生继续汇报：有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面 上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看 见一片灿烂的亮光。点拨：为什么会分辨不出哪里是水哪里是天 ？(因为阳光直射到水 面上，水面的颜色和天空的颜色都变成了阳光的颜色。)预设：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶 了一道发光的金边。(1)引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具 体理解“镶”的意思，指导学生观察“镶”的字形。(2)画一画：请同学们把这个景色画在纸上。设计意图：抓住相关语句，借助媒体资源感受日出的美、奇。三、学习第6自然段。齐读最后一个自然段，体会作者对大自然的赞美之情。四、总结全文，写法指导。同学们，学完这篇课文，我们面前仿佛也浮现出海上日出的伟大奇特景观，不知道大家有没有想过作者是怎么写出来的 ?(按照一定的 顺序，运用几种修辞手法)设计意图：总结全文，写法指导。五、布置作业。观察日落、刮风