《声声慢》导学案

1、桃源四中高一语文必修四导学案系列声声慢导学案年级：高一编写：审定：高一语文备课组时间：2014-5-15班次：小组：姓名：评价：【学习目标】知识与技能：1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。2、品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。过程与方法：课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟情感态度与价值观：体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。【重点难点预测】：理解这首词的含义，并品位它的语言风格。【知识链接】1 .李清照（1084-1155,号易安居士，南宋杰出的女文学家，济南人。幼承家学，早有才名。以词著 称，兼工诗文，并著有词论。早年生活安定优裕，词作多写相思

2、之情；金兵入侵后，遭遇家国剧变，词 作多感慨身世飘零，有漱玉词等。2 唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。 但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意， 总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界， 是说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。读李清照词的着眼点首先应放在这 一点上。李清照的创作生活始于北宋末，终于南宋初。她既享受过安逸、宁静的生活，也遭遇了国破、家亡、 夫死、形单影孤的灾难与不幸。这里所选的两首词分别为李清照前

3、后两个时期的作品，它们反映着李清照 不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。3 、本词写作背景：这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景， 一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比， 有了全新的内容，感情更深沉也更博大。声声慢是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并 且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极 其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。词的开头 用七组叠字构成了三句话

4、。“寻寻觅觅”表达的是作者经历过许多突发事件的刺激之后，所产生的一种精神 恍惚、因若有所失而到处寻觅的状态。“冷冷清清”四字描写了她寄身异地、无人为伴、很少交往的孤独寂 寞的处境。“凄凄惨惨戚戚”则总括地说明了自己命运的凄惨和心情的悲痛。这十四个字使李清照在词史上 赢得了极高的声誉，人们称赞她连用十四个叠字是“造句新警”，是“创意出奇”，是“超然笔墨蹊径之外”。 这十四个字为全词奠定了基调，以下作者便一层层地展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。天气忽暖忽寒， 几杯淡酒哪里能抵挡住冷风的袭击，更不能消除心中的忧愁。正在她凄苦无奈时，又看到了空中飞过的大 雁，它们是来自北方的旧时相识。作者想到大雁能够

5、按时南来北往，而自己却飘流困顿，寄寓异乡，这正 是引起她伤心的原因。词的上片从秋天里气候多变，酒难御寒和北雁南飞等几个角度，写自己滞留南方的 孤独生活和悲苦心情。这也可以说是对开头几句的阐释和补充。在词的下片又进一步推进，更具体地写自 己的处境和心情。黄花满地，当初盛开时可以插在头上，而如今花已枯萎，再也无人摘取。这是明写花， 而暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴！最后，又从时间和天气上来写：白日漫长，她独自一人要苦熬苦等才 能到天黑，但是到了黄昏时候，又有秋雨点滴作响，这种景象，这时的情绪，哪里是一个简单的“愁”字 所能概括得尽的！全词展现出的是作者那种失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。在了解作者

6、生活遭遇的 基础上来读这首词时，使人不能不对她产生深深的理解与同情。这也正是李清照这首抒情词动人的力量之 所在。【学习过程】一、课前自学，基础过关（A级）1、对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（）A.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？敌：对付、抵御。B.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 憔悴：指诗人面容愁苦黄瘦。C.守着窗儿，独自怎生得黑！ 怎生：怎么能够。D.这次第，怎一个愁字了得！ 次第：时候。2、声声慢一词中主要是通过写 梧桐、细雨等深秋景物来渲染愁情 的。二、诵读作品，整体感知（B级）诵读时注意读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情；理解作品内涵、理解作者感情、走进作者内心。在诵

7、读的基础上理解三、合作探究、小组展示（C级）1、声声慢表达的情感是什么？表达感情的方法是什么？2、声声慢选取的意象有哪些？有什么作用？呈现的是一种什么样的意境?3、仔细品味声声慢的意境，说明开头三句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”所抒发的感情的不 同层次。4 .声声慢中“雁过也，正伤心，却是旧时相识” 一句，表现的是作者什么样的思想感情?5 .声声慢这首词在语言上有什么特点？请举例说明。四、课堂小结与梳理（从知识、学法、情感等方面谈自己的收获）五、当堂检测1、下列对这首词的赏析有误的一项是（）A. “寻寻觅觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理，是人通过把“寻觅” 这

8、种行动虚化来表现的，便赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活的空虚，使她寻求着某 种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。B. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡”言酒质之薄。而晚 风，却是“急”的。借酒御风御寒，却酒少、风急、愁多，怎不悲戚？C.伤心的时候，飞来了雁行，这就使她更加伤心。雁“却是旧时相识”，有两种含意：一、看到雁想起“鸿雁传书”，想起曾与她书信往来的丈夫。二、靖康之难以后，诗人虽流落在江南，却无时无刻不在思念 着被金人占领的家乡。现在又看到了飞雁，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了她的天涯沦落之感。D. “

9、守着窗儿，独自怎生得黑！”这一 “黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。盼时光早逝，衬出了愁 苦之深。这两句直接抒写寂寞难耐的痛楚，“黑”字在此处安放极为稳妥自然，这个“黑”字，概括了作者 后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。2、背诵声声慢六、课后反思1 同学们，这这节课我们掌握了一些什么知识？2还有哪些地方比较难懂或者没有学懂？是什么原因？3还希望老师做到哪些呢？【拓展阅读】李清照一剪梅赏析红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。【赏析】1 .红藕香残玉簟秋：红藕香残，红润的荷花正在凋谢，只剩下一镂残

10、香。玉簟，簟是竹席子，因其清 凉光滑，故称玉簟。这“玉”字给人一种温度感和触觉感，与红藕之“红”也产生色彩上的对照和联想。 这里点出凉秋季节。2 .雁字：群雁飞行时，常常排列成“人”字或“一”字，故称雁字。大雁是候鸟，春天北飞，秋天南 飞。秋天正是“雁字回时”。相传大雁能为人传书。词中出现雁的意象，同时也暗含渴望收到丈夫来信的心 情。3 .花自飘零水自流：花在独自孤寂的自飘自落，水在独自孤寂的自流自逝。它们无法违背自然界规律， 又有谁去关心它们的命运，去怜惜它们呢？这句话貌似平淡，实际有很深的感伤和寄寓，含有对一天天飘 逝的青春和美好的年华的依依怀恋之情。4 .一种相思，两处闲愁：分离的双方都

11、在为同样一种相思而愁苦。5 .才下眉头，却上心头：即使眉头刚刚舒展，却又涌上心头。言相思之情的深挚难排，真是“无计可 消除”。答案一.B二晚风过雁黄花课堂探究1、声声慢抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 融情于景，直接抒情。2、慢词中选取了酒、黄花、秋风、黄昏几个意象，还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能够烘托愁绪典型意象。慢词中的意象组成的画面是：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则 天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。词中的黄 花取其衰败之像，暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴之义。慢酒除此意外还有御寒之意。慢词中的风较 醉词中的风更为

12、紧急，猛烈，并且是晚上的风。声声慢词营造的是晚风送寒，黄花零落，北雁南飞的凄惨悲凉意境。3、声声慢开头三句，用十四个字构成了七组叠字。这七组叠字一直为词论家所盛赞，说这样连叠七字 是“创意出奇”，是“卓绝千古”的。这个开端很好地统领了全词的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境。“寻寻觅觅”表现了作者由于远离故乡，飘泊异地而产生的一种前路渺茫和孤立无援的失落感。“冷冷清清” 描写了她在丈夫去世后，只身度日的孤单、清苦的生活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是对自己内心情感的直接 抒发。她此刻已是人到晚年，身体衰弱、情绪低落，饮酒也不能祛寒解愁，就只有苦挨着来打发这残年余 岁了。在这种情况下作者的心情当然是极度的凄惨、悲戚的。作者用这七组叠字，从精神状态到生活处境， 再到整体内心世界，层次清晰地概括了在靖康之难以后，她的不幸经历和生活状况，以及在身体和心灵上 所受到的摧残。4.声声慢中“雁过也，正伤心，却是旧时相识” 一句，表现的是作者什么样的思想感情？作者正在酒后感到寒气袭人之时，最让她伤心的是又见到了飞过的鸿雁，而这南来的大雁，却是当年 在北方的旧相识！作者这时是感叹：大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归！它表现了作者强 烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。5思路解析：诗词可鉴赏的地方很