2022年《大闹天宫》赏析课说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课大闹天宫赏析课说课稿湖北省宜都市职教中心杨冰荣（一）说教材和学情本次课选用的教材是动漫嬉戏专业系列教材动漫艺术与作品观赏，主编郭肖华、刘蔚；该教材是动漫专业的入门书，主要是为同学进入专业学习奠定动漫艺术的历史观、 价值观和审美观基础， 内容分为漫画和动画两大部分，本次课的授课内容是第三章 动漫艺术与作品观赏 第五节中国动画艺术与作品观赏的第 3 小节经典动画片大闹天宫赏析 ；此前已经介绍过动画艺术的概念以及中国动画的进展历程， 本次课引导同学观赏中国动画殿堂级的作品大闹天宫，让同学进一步明白中国动画的特点

2、；观赏一部动画片， 每个人都有不同的审美体验， 一千个观众就有一千个哈姆雷特；动漫专业的同学通过本次课的学习应逐步把握观赏动漫作品的方法，培育动漫作品的观赏才能， 明白中国传统艺术对动漫作品的渗透和影响，并宠爱中国的传统艺术， 从外行看喧闹转变为内行看门路；要达到这一教学目的， 就不能流于表面的只是组织同学观看动画片，而是要引导同学逐一分析其文学、美术、影视、风格等各个层面的特点；依据内容需要，本次课时支配2 课时；基于同学专业特点， 本次课的教学重点放在美术设计和影视语言方面；特殊是人物造型与场景设计的特点，需要引导同学着重加以体会； 教学的难点在于懂得中国元素在片中的运用， 许多中国传统艺

3、术形式已经离我们越来越远，例如皮影、年华、门神、庙宇，都是生活在当今中国的孩子们比较生疏的，老师在教学 中加以介绍和引导，帮忙他们逐步领会；对于一个片长达 120 分钟的作品， 在课堂上观看作品时不行能的， 事先需要利用晚自习时间组织同学观看大闹天宫 、花木兰、美女与野兽等作品， 为上课做好预备； 同时老师截取不同的视频段落和图片， 制作课件， 帮助课堂教学；（二）说教法和学法赏析课不同于技能课， 它需要同学专心去体验， 去感受，以提高其审美才能， 由于“观赏无定法” ，给动画片观赏课的教学方法的制造供应了无限空间；有位精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共

4、5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课训练家说过：“同学的头脑不是一个需要填满的容器而是一个需要点燃的火把；”我在授课中采纳多种教学方法来点燃这一个个火把；采纳展现法再现动画作品片 段，帮忙同学艺术思维才能和审美心理的进展；采纳情形法让同学亲身体验，加深对作品的熟悉； 采纳争论法引导同学深层摸索，让他们从不同层面去懂得、 观赏作品；采纳比较法，对比不同作品的特点，巩固所学内容，促进对作品的深化懂得；多种教学方法的运用，也使得课堂节奏张弛有度，教学气氛更加活跃；我们的教学对象是动漫专业一年级的同学，

5、他们对专业有着深厚的爱好， 但是专业素养积存不够， 平常宠爱动漫作品， 但仅仅浮于表层， 在观赏作品时往往不知道从何着手； 老师需要加以引导， 让他们懂得从多个层面多个角度去赏析作品；针对同学的特点，本次课实行了观看法、角色扮演法、争论法和比较法；观察法主要是在老师展现图片和视频时，同学有目的、 有意识地观看作品； 角色扮演法运用在“影视语言对白”这一内容时，同学通过给角色配音，加深作品 对白特点的懂得； 争论法贯穿在整个教学过程中，通过同学分小组争论， 发挥其主观能动性； 在本次课中多次采纳比较法， 例如当年张光宇先生的孙悟空造型手稿与最终定稿的对比， 大闹天宫中哪吒造型与哪吒闹海中哪吒造型

6、的对比，场景设计中天庭与花果山的对比，特殊是在巩固环节引导同学对比大闹天宫和美国迪斯尼经典动画片美女和野兽，进一步凸显中国式动画的特点；在课后练习环节，再次采纳比较法，要求同学比较分析大闹天宫与同样是中 国题材的迪斯尼动画片花木兰 ，进一步巩固所学学问，并引导同学进入更深层次的思索和探讨；（三）说教学过程（1）导入新课（ 5 分钟）播放大闹天宫片段，提出问题： 大闹天宫叙述了一个什么故事？导入课题，通过对大闹天宫故事情节的描述和片段播放，激发同学爱好，使之 快速进入到动画片的观赏氛围之中；老师此时提出：“观赏一部作品，仅仅明白剧情是远远不够的， 作为一名动漫专业的同学， 我们更应当从专业的角度

7、，去观赏作品和分析作品；那么，就让我们一起来赏析这部中国动画学派的巅峰之作吧；”对同学发出邀请，指出学习的方向；（2）讲解新课（ 64 分钟）、老师利用投影介绍作品背景资料（5 分钟），包括作品概况、主创人员、精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课获得的奖项及评判；通过介绍大闹天宫在国内外获得的庞大胜利，激发同学的民族骄傲感；老师仍应介绍万籁鸣、张光宇、张正宇三位前辈，让大家明白中国动漫史上的几位开拓者；、文学剧本赏析（ 1

8、0 分钟），老师先提出 3 个问题，同学分小组争论后回答，老师通过投影归纳； 文学剧本赏析不应流于表面的剧情回忆，而是要引导同学摸索作品的取材、立意、结构及人物性格，采纳小组争论，利于同学主动得出 结论；将关键词通过投影展现，加深同学印象；、美术设计观赏（ 25 分钟），人物造型和场景设计在动画片中占有重要位置，这部分是教学的重点；孙悟空的造型， 老师先展现三张当年的设计手稿，分析其优劣， 然后展现最终的定稿， 分析其特点， 通过对比分析， 让同学进一步懂得造型对人物性格刻画的作用；分析了主人公孙悟空的造型特点之后，再做一组小练习， 老师展现玉帝、 太白金星、李天王等人物的造型，要求同学分析他

9、们的造型特点；接着是一组对比分析，展现大闹天宫中哪吒造型与哪吒闹海中哪吒造型，让同学观看、争论二者有哪些不同，加强同学认知；老师展现天庭和花果山的场景图片， 引导同学感受一下天庭虽然建筑豪华富丽，但死气沉汽，有阴森压人的感觉；花果山就是欢快明朗，是仙境也是乐园， 给人以朝气蓬勃， 赏心悦目的感觉； 然后展现七仙女到蟠桃园摘桃的视频，运用画面上的虚实变化，烘托出人物和宫殿，加强了画面的纵深与立体感；最终从动漫专业的角度， 引导同学体会美术设计中人物夸张的表情，丰富的动作，绚丽的颜色等动漫特点；在这一环节中， 老师通过展现图片和视频， 引导同学争论和思索， 并通过比较分析，加深同学懂得；紧贴同学专

10、业实际，加以引导；、影视语言观赏（ 12 分钟）通过播放三段视频，引导同学从镜头、对白、音乐三个方面体会其特点，对于影片对白带有京腔这一特点，通过同学给角色配音这一方式来创设情境体验， 加深懂得；、风格特点（ 12 分钟）老师在前面的授课中已经不止一次地提出大闹精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课天宫的特点：“中国味”，此时组织同学分小组争论：详细而言， 在大闹天宫中运用了哪些中国元素？举例说明；这一环节是教学的难点， 老

11、师要有意识地引导， 不能一味地灌输， 而是尽量让同学观看、摸索、领会，同学争论时，老师利用题板展现图片，传统的章回小 说、京剧脸谱、敦煌壁画、民间年画、庙堂艺术等引导同学摸索；最终逐一分析 这些中国元素在作品中的运用；最终指出中国几千年的传统艺术，是我们取之不尽的创作源泉，作为一名中国人，我们更应当宠爱我们的传统艺术；（3）老师小结：（5 分钟）老师先提出问题： 从哪些视角来赏析一部动漫作品？然后小结今日我们是从哪些角度来观赏大闹天宫的，最终通过投影板书：创作背景（岁月、主创人员、评判及获奖情形等）文学剧本（题材、剧情、主题内涵、叙事结构、人物性格等）、美术设计（人物造型、背景设计等）影视语言

12、（镜头运用、人物对白、背景音乐等）风格特点通过学习同学对怎样观赏一部动漫作品，从哪些角度进行赏析有了一个初步的明白和把握，“授人以鱼莫如授人以渔” ，同学不仅学会观赏大闹天宫 ，仍要学会如何观赏其他的动漫作品；（4）巩固与拓展环节（ 25 分钟） 、创作花絮（ 5 分钟）在完整地赏析了一部作品之后，此时轻松一下， 老师通过课件播放三段有关大闹天宫的创作花絮，让课堂张弛有度；这三段花絮分别是1、原创人力的超辛勤劳动 2 、大闹天宫在国外播出情形；3、XP中的 office助手；特殊是 XP中的 office助手，同学很感爱好，老师在这里提出动漫延长产品的话题，为 后面“动漫文化的营销与传播”埋下

13、伏笔；、大闹天宫与美女与野兽比较分析（20 分钟）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课老师给同学介绍美女与野兽 ，播放美女与野兽片段；然后利用投影进行两部经典作品的比较分析； 大闹天宫的赏析内容要求同学回答，加以巩固；美女与野兽的赏析老师可适当引导；这一环节的设计，是为了进一步巩固所学学问， 让同学能够运用所学的方法来赏析作品，同时通过对比分析， 能进一步凸显中国动画学派的特点，加深同学的懂得；（5）课后练习要求同学比较分析大闹天宫与同样是中国题材的迪斯尼动画片 花木兰， 进一步巩固所学学问，并引导同学进入更深层次的思索和争论；（四）说教学反思我在教学设计中， 觉得这节赏析课的教学有几种情形是要尽量防止的， 一个是以播放动画片为主， 观赏为辅， 这样同学的观赏才能不能得到有效的提高； 二是以老师灌输为主，同学摸索不够；三是就事论事，浮于表面，深化不够，这样不能将同学的思维引入更高的层面；赏析赏析，既要“赏”更要“析” ；要引导同学从多个角度进行分析； 本