心理与教育研究方法

1、第一章 绪论 第一节心理与教育科学研究概述v一、科学研究概述：v（一）含义：目的：探讨事物的本质与规律，知识积累与实践；科学：知识的属性以及获得知识的方法准则；研究：获得知识的方法、程序等。v科学之前的知识获得方法：直觉、经验、权威、习惯等，之后就是演绎法与归纳法v概念：就是运用各种科学的方法，遵循科学的认识过程，分析收集到的相关资料，检验假设或理论，从而寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种活动或过程。v（二）特征：目的性、继承性、创新性、系统性与控制性v二、心理与教育科学研究的特殊性v（一）研究对象的特殊性v1.人的心理既有生物性又有社会性v2.人的心理具有发展性v3.人的心理具有差异性

2、v（二）研究方法的特殊性：v1.研究方法要符合伦理性原则v2.研究方法难以准确描述个体的内部变化v（三）研究过程的特殊性v1.心理与教育研究是主体与客体相互作用的过程v2.心理与教育的研究容易受到社会政治因素的影响。第二节 心理与教育研究的基本原则和主要方法v一、心理与教育研究的基本原则v客观性原则v实践性原则v系统性原则v发展性原则v伦理性原则v二、心理与教育研究的主要方法v（一）心理与教育研究的整体研究设计方法v理论研究方法、描述性研究方法、实证性研究方法v（二）数据收集方法v测评法、实验法与认知神经科学研究法v三、学习心理与教育研究方法的意义v提高自身的科研水平v增强评价研究的能力v促进

3、理论知识的应用第三节 心理与教育研究的基本程序和本教材的体系v一、心理与教育研究的基本程序v研究问题的选择：研究领域与研究问题v研究方案的设计与实施v研究结果的处理：质性分析、定性分析与定量分析v研究报告的撰写：题目、作者、摘要、关键词、主体和参考文献，研究的主体包括前言、方法、结果、讨论、结论五个部分。第二章 研究问题的选择 第一节 研究问题与研究课题概述v一、研究问题与研究课题v（一）研究问题概述：v特征：问题一提问的形式出现、研究问题具有多变量性、研究问题应当具有可解答性、研究问题的陈述具有客观性v（二）研究课题概述：v1.基础研究与应用研究：基于研究目的的划分v2.理论研究、描述性研究

4、与实证研究：基于研究方法v3.探索性研究与验证性研究：基于研究的性质v二、研究课题确定的基本程序v确定研究方向v形成研究课题v提出研究假设第二节 研究课题选择的基本途径与主要原则v一、研究课题选择的基本途径v源于社会实践v源于理论推论v源于文献阅读v源于研究过程v源于课题指南v二、研究课题选择的主要原则v需要性原则v科学性原则v创新性原则v可行性原则v兴趣性原则第三节 研究假设的提出与研究课题的论证v一、研究假设的提出v（一）科学研究的特征：有一定的科学依据于推测性质v（二）研究假设的基本类型：v根据研究假设的性质分：v预测性假设v相关性假设v因果性假设v根据研究假设的概括性程度分：v一般假设

5、v特定假设v（三）提出研究假设的方法：归纳法、演绎法v二、研究课题的论证：对准备研究课题的研究背景、可行性、科学性与研究价值等方面进行分析、说明、预则和评价的过程。第三章 研究方案的设计 第一节 研究方案设计的基本内容v一、选题依据：v说明选题的来龙去脉v说明研究的目的v对研究的理论意义或实践意义进行说明v研究的创新之处v二、研究目标和研究内容v具体的研究目标与研究的系统性v三、研究方法：v理论研究方法：定义研究问题、历史回顾与研究趋势v描述性研究：观察法、访谈法、个案研究方法v实证研究：确定研究变量与观测指标；选择研究工具；制定研究程序；数据统计方案v四、研究进度v五、研究保障v六、成果形式

6、第二节 研究对象的抽样与研究变量的控制v一、研究对象的抽样v（一）研究对象抽样的意义v解决总体研究难以进行的困难v节省人力、时间和费用v（二）研究对象抽样的方法v1.随机抽样：简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样v2.非随机抽样：目的抽样、定额抽样与简便抽样v二、研究变量的控制v（一）自变量的选定与控制：自变量本身是变化的、可以控制、自变量可以引起相应的现象变化v（二）因变量的选定与控制：v因变量的类型：生理指标、行为指标与言语报告v因变量的四个要求：有效性、可靠性、敏感性与数量化v因变量的选定与控制的注意：避免天花板效应、地板效应v（三）无关变量的辨别与控制v无关变量的类型

7、：环境变量、程序变量、被试变量与暂时的被试变量、数据处理方面的无关变量v控制无关变量的方法：消除法、恒定发、平衡法、随机化法、匹配法、兼作组法、统计控制第三节 课题申报与立项v一、课题申报与立项v课题申报的基本要求：申请人的资格、选题要求、申报程序v课题申请书的撰写：问题的提出、研究目的和假设、研究内容、研究方法、保证措施、成果形式v二、课题的立项v立项课题的种类：横向与纵向，级别v课题立项的评审原则：v课题立项的评审原则：第四章 理论研究设计 第一节 理论研究概述v一、理论研究的含义：即思辨研究，采用思辨或是逻辑推理的方式对研究问题进行探讨，充分阐述研究者对研究问题的基本看法或观点。v二、理

8、论研究的主要方法v（一）演绎推理v（二）归纳推理第二节 文献综述v一、文献及其类别v书籍、期刊、报纸、学位论文、会议论文v二、文献查阅与整理v作用：系统的认识、形成研究假设、搞好研究设计、解释研究结果。v文献收集：图书馆、资料室、互联网、个人交往。v文献阅读与整理三、文献综述的撰写格式与内容：序言、历史发展、现状分析、趋向预测步骤与方法：确定选题、收集文献、研究文献、撰写研究初稿、修改综述初稿第三节 经验总结 v一、经验总结的含义及类型：v具体经验总结v一般经验总结v理论经验总结v二、经验总结的 标准与特征v标准：典型性、现实性、创新性、效益性、稳定性、适用性、发展性v特征：以已有经验作为研究

9、内容；保证研究过程的自然状态；注重对经验的理性思考；研究成果具有广泛的适用性v不足：材料不一定完整；受研究者本人知识经验的制约；花费时间较长。v三、撰写经验总结的意义与要求：v意义：丰富和发展理论的重要途径、教育管理者提高办学水平和管理水平、增强教师业务素质、提高教育质量的有效方法。v基本要求：总结对象要有代表性与典型意义；以客观事实为依据，定性与定量相结合；全面考察，注意多方面联系；正确区分现象与本质；要有创新精神。v四、撰写经验总结的步骤与方法：v确定总结对象制定总结计划（ 明确任务要求、合理分工协作、计划性与灵活性相统一）经验资料的积累、筛选、提炼（以理论为指导、采取归类提炼、揭示经验的

10、内在机制、形成系统的理论模式经验总结的论证撰写经验总结报告）第四节 理论探讨v一、理论探讨的含义和类型v含义：v类型：评析型与创造型v二、理论探讨的撰写：v积累素材，提高理论认识v确定选题v拟好提纲v写作初稿v修改润色第五章 描述研究设计 第一节 描述研究概述 v一、描述性研究的含义v二、描述性研究应该注意的几个问题：v描述研究的主观性v描述研究的效度v描述研究的可推论性v描述研究的量化趋势第二节 观察研究v一、观察研究概述v含义：v观察法的类型：v自然观察与实验观察v直接观察和间接观察v参与式观察与非参与式观察v有结构观察和无结构观察v二、观察研究设计的主要内容：v明确观察目的v确定观察内容

11、v选择观察类型v制定观察记录表v训练观察人员v实施观察第三节 访谈研究v一、访谈研究概述v含义：v访谈法的类型v间接访谈与直接访谈v非结构式访谈、结构式访谈、半结构式访谈v个别访谈与集体访谈v二、访谈研究设计的主要内容v明确访谈目的v设计访谈问题：选择开放式还是封闭式的问题；拟定具体的访谈问题和反应形式；确定访谈问题的编排顺序（漏斗顺序）v访谈与访谈设计的修订v访谈人员的选择与培训v实施访谈：访谈前的准备工作；接近访谈对象；对付拒绝、提问和追问的技巧 ；访谈内容的记录；访谈的结束和再次访谈；访谈结果的整理。第四节 个案研究v一、个案研究概述：v含义:v特征：对特定对象实施的研究、对目标行为的连

12、续观测v个案干预研究设计的基本类型vA-B设计vA-B-A设计vA-B- A-B设计v二、个案比较研究设计的基本类型：v个案与个案之间的比较研究设计v个案与正常人之间的比较。第六章 实证研究设计 第一节 实证研究概述v一、实证研究的含义与逻辑起点v实证研究的含义：v研究变量含义：v操作性定义：v 意义：具体化、澄清解释偏差、避免干扰v 分类：课题变量、环境变量、被试变量和暂时的被试变量v实证研究的基本类型：v相关研究v因果研究第二节 相关研究v一、两个变量的相关关系的研究设计v连续变量与联系变量的相关研究设计v两水平变量与连续变量之间的相关设计v三水平以上类型变量与连续变量的相关研究设计v类型

13、变量与类型变量的相关研究设计v二、两个变量相关关系的研究设计v连续变量间的相关研究设计v类型变量间的相关研究设计v类型变量与连续变量间的相关研究设计第三节 实验研究v一、单因素实验设计v随机分组设计、匹配分组设计、被试内设计v自变量为2个水平的单因素设计：单因素随机组设计、单因素匹配组设计、单因素被试内设计v自变量为3个以上水平的单因素实验设计：单因素完全随机设计、单因素随机区组设计、单因素被试内设计v二、多因素实验设计v多因素完全随机设计v多因素随机区组设计v多因素被试内设计v多因素混合设计v三、准实验设计v不相等实验组、控制组前后测设计v单组前测后测时间系列设计v实验组控制组前测后测时间系

14、列设计第七章 研究数据的获得 第一节 数据获得概述v一、研究变量的常用指标v行为指标：频率、潜伏期、持续时间、者正确率、强度v生理指标：肌电、皮肤电、心血管指标、呼吸指标、自我报告v二、变量指标的基本要求v可靠性、有效性、精确性、区分性、适宜性v三、研究数据获得的基本方法v测评法v实验范式v认知神经科学范式第二节 测验法v一、测验法的概念和特征v含义：v研究优势：v研究劣势：v二、测验法的分类v按照内容分：能力、学绩和人格测验等v按照目的分：描述性、诊断性和预测性测验等v按照性质分：构造性和投射性测验v案应用领域分：教育、职业和两床测验v现代的区分：作业型测验法和自陈型测验法v三、测验法的实施

15、：v测试前的准备工作v指导语v测验情景v测验焦虑v与被测者建立良好的协调关系第三节 问卷法v一、问卷法的概念和特点：v概念;v研究优势v研究劣势v二、问卷法的分类：v根据问卷结构分为：结构问卷与非结构问卷v根据问卷的发放方式：发送问卷、访谈问卷、邮寄问卷、报刊问卷和网上问卷v三、问卷的编制v问卷题目的类型：开放式题目、封闭式题目、混合题目v问卷的结构：问卷标题、自然情况、指导语、问题与选项、结束语。v问卷设计的程序：构思准备、初步设计、问卷调查、修改试用。v问题设计的技术：问题表述的要求、排列方式、回答方式v四、问卷法的实施v实施程序v提高问卷回收率的方法v影响问卷有效性的因素第四节 评价法v

16、一、评价法的概念和特点v概念：v研究优点：适用面广、经济高效、操作简便v研究缺点：评价误差（对被评价者的偏见、评价标准的掌握偏差、对评价者的了解偏差）、不能了解原因v二、评价法的分类v按内容分：条件、过程、结果评价v按基准分：相对评价、绝对评价、个体内差异评价v按时间和作用分：诊断性、形成性、终结性评价v按量化途径分：等级、图表、标准、迫选评定法v三、评估表的设计v分析测评目标，做出目标分解，确定评价指标体系v确定个指标体系评价标准v确定个自目标的权重v确定编排形式、编写评定说明v四、评价法的实施v注意事项：评定者与被评定者交往半年以上，相互熟悉；评定者要正确理解评估标准；尽量避免评估偏见。第

17、五节 实验法v一、实验法的概念v二、传统的实验研究范式v三、认知实验研究范式第八章 研究结果的处理 第一节研究结果的整理v一、研究结果整理的目的v把握研究的主导方向v保证研究资料的可靠性v形成进行深入分析的资料v二、研究资料整理的主要步骤：v原始资料文件的建立v原始资料的审核和评价v分析研究结果，保存所有资料第二节 研究结果的分析v一、研究结果分析的主要方法v二、定性分析v特点：建立描述基础上的逻辑分析或推断；注重分析心理与教育过程中的现象和行为的本质意义；倾向于对研究结果进行归纳分析；重视对过程和相互关系的分析。v方法：比较和分类；归纳和演绎；分析和综合；抽象和具体v分析过程：确定分析目标；

18、整理研究结果；寻找关系，探索规律。v三、定量分析v描述统计：离散与集中趋势，关系的测量v推论统计：T检验、F检验、X2检验第三节 研究结果的解释v一、研究结果解释的意义v二、研究结果解释的原则和方法v三、研究结果解释的基本内容v是否为研究假设提供了证据v研究结果与其他研究以及与相关理论框架的联系v解释研究结果引申的推论v解释可能出现的非预期的发现或事实。第九章 研究报告的撰写 第一节 研究报告的基本格式v一、研究报告的基本格式v题目、作者、单位、摘要、关键词、前沿、方法、结果、讨论、结论、参考文献、附录等几个部分v二、研究报告的撰写v题目v摘要v关键词v前沿v方法v结果v讨论v结论v参考文献v附录v三、描述研究报告