语文S版二上17《我真希望》教学设计

1、.语文S版二上17?我真希望?教学设计【教材分析】?我真希望?这首诗是语文s版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、干净空气、还我蓝天的美妙愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓!全诗紧紧围绕“保护环境这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望开头，前三节还运用“不是而是这样的句式，表达“我急迫的希望。【学习者分析】受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言才能都存在着差异。一些学生思维活泼，语言理解与表达才能强，擅长交流，乐于交流;而有一些学生只能初步感知一些粗浅的内容，口语表达才能相对较弱。在教学中，应关注个体

2、差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的开展。对学生的学习活动进展指导，启发学生主动，详细指导。【教学目的】1.认识“希、囱、而等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。【教学理念】根据课改精神，以学生为主体，进步人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结

3、合多媒体教学，进步学生的识字兴趣。3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的奉献。4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟才能。【应用信息技术根据】1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学消费生保护环境的强烈愿望。2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。建议学时数：2学时【课前准备】1.字卡、词卡。2.多媒体课件。3.环境污染的资料。【教学中可能出现的问题】学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较粗浅，可能会表达不准确，这时老师应注意保护学生参与的积极性。通过老师引导，逐步进步学生的理解才能和表达才能。另外，在课

4、外调查理论的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，老师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。【教学时间】两课时。【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方?播放课件人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊!这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课?我真希望?。二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学课件显示生字。

5、小老师领读有注音，想领读哪个就读哪个。集体读有注音。开火车读无注音。抢读无注音，打乱顺序。游戏：读字救小羊。课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼渐渐走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊;假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法?1.根据学生的答复，老师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2.小组交流并讨论：“我为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。

6、整体要求每小节以“我真希望开头，重音应落在“真上，突出一片真心。后两句“不是而是，语调应由消沉，逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美妙的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳。第四小节：美妙的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望反复

7、出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。老师引读：我真希望四、联络实际，加深感悟，指导理论1.播放有关环境污染的录像资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导理论，布置作业课件显示提纲师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。【第二课时】一、复习生字课文，导入1.读生词卡片;2.背诵课文。师：小朋友们，上节课，我们深化

8、调查了周围的环境，你有什么收获吗?二、交流调查结果，拓展延伸1.全班交流汇报自己的调查结果;2.谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?3.语言理论，拓展延伸。师：请大家模拟课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。三、稳固课文，加强语言文字的练习1.出示问题，填上恰当的词语洁白的 芬芳的 动听的 2.指导“我会写的字出示我会写的字，引导观察。学生试写感悟，交流体会。根据书写情况，老师范写指导。四、总结师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲

9、，做出自己的奉献吧!课后反思：将语文教学与生活实际联络起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼才能，是本节课的成功之处。在教学中，充分表达学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求到达的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的时机，这是我今后在教学中应注意的。专家评析：这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美妙愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，老师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、老师、文本之间的对话过程。一较好地表达了“学生是学习的主体的理念“学生是学习和开展的主体。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，老师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节，表达了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。二以“悟为主，落实“读的训练朗读感悟是本案例的教学目