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文档简介

1、.诗中有画 画中有诗?宿新市徐公店?教学初探诗中有画画中有诗?宿新市徐公店?教学初探许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式地教学，学生学得苦，老师教得累；如放手让学生去自学，老师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭。那么怎样才能做到既不“填鸭，又能把“饭煮熟呢下面这位老师的古诗教法给了我们很好启发。一、出示本节课的学习目的1利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。2从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。3有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。二、学习?宿新市徐公店?，理解字、词、句意板书课题。老师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。1指名学生读诗正音

2、：“疏读Shu不读Su。2利用工具书自学古诗分四人组，理解诗的字、词、句意。3老师检查自学效果。1检查对字、词、句理解的情况。2分句解释诗意同学们互相补充。3老师小结后解题，介绍作用。三、诗文结合，体会作者的思想感情1根据诗意学生画简笔画指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画。2师生评画。l评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴的诗义。2评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。3修改自己的画。四、指导朗读，体会作者此时的心情1师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。师

3、：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。请一位学生用“|“画出这首诗的节奏。幻灯出示：“表示断开拖韵的时间短，“表示断开拖韵时间长，“|表示断开拖韵的时间更长。篱落疏疏|一径深，树头花落|未成阴。儿童急走|追黄蝶，飞入菜花|无处寻。师：哪位学生表演一下一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活泼。2讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。五、练习1在自己的作品右侧附上这首诗要求默写。2在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。3将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。评：这位老师的古诗教学方法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画才能、理解才能，又能充分发挥他们的想象力和创造力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充分表达了以老师为主

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