




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、第九章 问题解决与创造力培养 本章要点本章要点: 核心概念核心概念问题、问题解决、界定清晰的问题、对抗问题、问题解决、界定清晰的问题、对抗性问题、语义丰富的问题、常规问题、开放性问题、创造、性问题、语义丰富的问题、常规问题、开放性问题、创造、创造过程、创造技法、发散思维、缺点列举法创造过程、创造技法、发散思维、缺点列举法 思考题思考题 问题的要素、种类问题的要素、种类 问题解决的特征问题解决的特征 问题解决的模式问题解决的模式 影响问题解决的因素影响问题解决的因素 创造的过程创造的过程 影响创造力的因素影响创造力的因素 创造力的培养创造力的培养第一节第一节 问题解决问题解决一、问题与问题解决的
2、含义一、问题与问题解决的含义 (一)问题及其种类(一)问题及其种类 1.什么是什么是“问题问题”? 也叫难题(也叫难题(problem) ,指给定信息与目,指给定信息与目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它只能是那些通过一定的思维方式、间接运用已只能是那些通过一定的思维方式、间接运用已有知识来解决的情境,而不是指个人直接运用有知识来解决的情境,而不是指个人直接运用已有知识(即仅凭记忆)就能解决的问题。已有知识(即仅凭记忆)就能解决的问题。(question) 所有的问题都含有所有的问题都含有3个基本要素:(个基本要素:(1)一组给定的已知条件;(一组
3、给定的已知条件;(2)期望达到的目标;)期望达到的目标;(3)克服障碍的系列操作。)克服障碍的系列操作。 例:缺陷球问题例:缺陷球问题:有有8颗弹子球,其中颗弹子球,其中1颗颗是是“缺陷球缺陷球”,也就是它比其他的球都重。你,也就是它比其他的球都重。你怎样使用天平只通过两次称量就能够找到这颗怎样使用天平只通过两次称量就能够找到这颗球球? 2.问题的种类问题的种类 (1)界定清晰的问题与界定含糊的问题)界定清晰的问题与界定含糊的问题 (2 2)对抗性问题与非对抗性问题)对抗性问题与非对抗性问题 (3)语义丰富的问题与语义贫乏的问题)语义丰富的问题与语义贫乏的问题 (4)常规问题与非常规问题)常规
4、问题与非常规问题 (5)封闭性问题与开放性问题)封闭性问题与开放性问题 (6 6)呈现型问题、发现型问题和创造型)呈现型问题、发现型问题和创造型问题问题问题质疑深化图问题质疑深化图 (二)什么是(二)什么是“问题解决问题解决”? 问题解决问题解决(problem solving) ,指人们在,指人们在日常生活和社会实践中,面临新情境、新课题,日常生活和社会实践中,面临新情境、新课题,发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时,按照一定目标,运用各种心智操作,对策时,按照一定目标,运用各种心智操作,使问题获得解决的过程。使问题获得解决的过程。 问题解决
5、具有问题解决具有4 4个基本特点:第一,问题个基本特点:第一,问题解决是指解决新问题;第二,目的指向性。问解决是指解决新问题;第二,目的指向性。问题解决具有明确的目的性,它总是要达到某个题解决具有明确的目的性,它总是要达到某个特定的终结状态;第三,一系列的心智操作过特定的终结状态;第三,一系列的心智操作过程;第四,问题一旦解决,人的能力将有所提程;第四,问题一旦解决,人的能力将有所提高,能获得新概念、新规则(包括高级规则)高,能获得新概念、新规则(包括高级规则)或新的问题解决策略。或新的问题解决策略。二、问题解决的过程或模式二、问题解决的过程或模式 (一)(一)20世纪世纪80年代之前的问题解
6、决模式年代之前的问题解决模式 1. 心理学心理学家的早期观点家的早期观点 尝试错误说:(早期)行为主义的观尝试错误说:(早期)行为主义的观点点 顿悟说:完形心理学的观点顿悟说:完形心理学的观点 2. 教育家的早期观点教育家的早期观点 (1)困惑,感受问题的存在,产生困惑感。)困惑,感受问题的存在,产生困惑感。 (2)诊断,确定和界说问题。)诊断,确定和界说问题。 (3)假设,提出各种解决问题的可行方案,)假设,提出各种解决问题的可行方案,形成假设。形成假设。 (4)推断,推断可能出现的结果,并从中)推断,推断可能出现的结果,并从中选择最佳方案。选择最佳方案。 (5)验证,进行验证,证实、驳斥或
7、改正)验证,进行验证,证实、驳斥或改正假设。假设。 3.奥苏贝尔与鲁宾逊的问题解奥苏贝尔与鲁宾逊的问题解决模式决模式 ( 1 ) 呈 现 问 题 情 境 命 题) 呈 现 问 题 情 境 命 题(problem-setting proposition) (2)明确问题目标与已知条件)明确问题目标与已知条件 (3)填补空隙过程)填补空隙过程 (4)解答之后的检验)解答之后的检验奥苏贝尔与鲁宾逊的问题解决模式示意图奥苏贝尔与鲁宾逊的问题解决模式示意图 (二)新近关于问题解决的模式(二)新近关于问题解决的模式 1信息加工的问题解决模式信息加工的问题解决模式 第一阶段:理解并表征问题。就是第一阶段:理
8、解并表征问题。就是指确定问题到底是什么,并找出相关信指确定问题到底是什么,并找出相关信息而忽略无关信息,从而形成问题空间。息而忽略无关信息,从而形成问题空间。 第二阶段,寻求解答的阶段。第二阶段,寻求解答的阶段。 第三阶段,执行策略或尝试某种解答第三阶段,执行策略或尝试某种解答的阶段。的阶段。 第四阶段,评价结果。第四阶段,评价结果。 2吉尔福特智力结构问题解决模式吉尔福特智力结构问题解决模式 (三三)问题解决的通用模式问题解决的通用模式 1.发现问题发现问题 怎样怎样发现问题发现问题? 希望点列举法希望点列举法 缺点列举法缺点列举法 换一种角度思考问题换一种角度思考问题例例:600买马买马7
9、00卖卖 800买回买回 900卖,赚多少钱?卖,赚多少钱? 100 -100 100 2.分析问题分析问题 3.提出假设提出假设 4.检验假设检验假设三、问题解决的影响因素三、问题解决的影响因素 1.1.个体的智力水平个体的智力水平 2.2.知识经验知识经验 3.3.定势与功能固着定势与功能固着 人在解决一系列相似的问题之后会出现一人在解决一系列相似的问题之后会出现一种易于以惯用的方式方法解决问题的倾向,这就种易于以惯用的方式方法解决问题的倾向,这就是定势。是定势。 例:如何理解例:如何理解“从中学到大学都没有的知识从中学到大学都没有的知识 ”一语?一语? 功能固着是一种从物体的正常功能的角
10、度功能固着是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势;也就是说,当一个人熟悉了来考虑问题的定势;也就是说,当一个人熟悉了一种物体的某种功能时,就很难看出该物体的其一种物体的某种功能时,就很难看出该物体的其他功能,而且最初看到的功能越重要,就越难看他功能,而且最初看到的功能越重要,就越难看出其他的功能。出其他的功能。 4.4.问题情境与表征方式问题情境与表征方式 5. 5.酝酿效应酝酿效应 当一个人长期致力于某一问题解决而又当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候,如果他对这个问题的思百思不得其解的时候,如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情,几小时、几天或考暂时停下来去做别
11、的事情,几小时、几天或几周之后,他可能会忽然想到解决的办法,这几周之后,他可能会忽然想到解决的办法,这就是酝酿效应。就是酝酿效应。 6.6.原型启发原型启发 启发,是指从其他事物上发现解决问题启发,是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题产生启发作用的事的途径和方法。对解决问题产生启发作用的事物叫原型。物叫原型。 7.7.情绪状态情绪状态 8.8.动机水平动机水平 9.9.人格特征人格特征 10.10.认知风格认知风格四、专家与新手解决问题能力的差异四、专家与新手解决问题能力的差异 格拉泽和齐(格拉泽和齐(R.Glaser & M.T.H.Chi, 1988)专家与新手解决
12、问题的能力差异表现在)专家与新手解决问题的能力差异表现在六个方面:六个方面: (一)有意义的知觉模式的差异(一)有意义的知觉模式的差异 专家具有较大的有意义的知觉模式。专家具有较大的有意义的知觉模式。 (二)短时记忆与长时记忆的差异(二)短时记忆与长时记忆的差异 专家在他熟悉的领域,其短时记忆专家在他熟悉的领域,其短时记忆的容量大,也有较优越的长时记忆的能的容量大,也有较优越的长时记忆的能力;新手则反之。力;新手则反之。 (三)技能执行速度的差异(三)技能执行速度的差异 (四)用于表征问题的时间差异(四)用于表征问题的时间差异 在解决常规问题时,专家比新手快在解决常规问题时,专家比新手快得多。
13、但在解决困难的新问题时,专家得多。但在解决困难的新问题时,专家用于表征问题的时间比新手要长一些。用于表征问题的时间比新手要长一些。原因是他们有更多可利用的知识,他们原因是他们有更多可利用的知识,他们需要思考与当前问题最有关的是什么知需要思考与当前问题最有关的是什么知识。识。 (五)表征的深度差异(五)表征的深度差异 (六)自我控制技能的差异(六)自我控制技能的差异五、五、 问题解决的策略问题解决的策略 (一)认知心理学关于问题解决策略的见解(一)认知心理学关于问题解决策略的见解 纽威尔和西蒙(纽威尔和西蒙(1972)认为,在问题解决过认为,在问题解决过程中有两类通用的解决问题的策略:程中有两类
14、通用的解决问题的策略: 算法策略(算法策略(algorithm strategy)就是在问题就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题。至选择一种有效的方法解决问题。 启发法(启发法(heuristics methodheuristics method)是人根据一)是人根据一定的经验,只根据目标的指引,试图不断地将问定的经验,只根据目标的指引,试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态,从而只试题状态转换成与目标状态相近的状态,从而只试探那些对成功趋向目标状态有价值的算子。探那些对成功趋向目标状态有价值的算子。
15、 (二)来自人生智慧的问题解决策略(二)来自人生智慧的问题解决策略 学会用长,既不卑也不自傲学会用长,既不卑也不自傲 学会寻弱,拒绝盲目跟风学会寻弱,拒绝盲目跟风 学会聚焦,拒绝蜻蜓点水学会聚焦,拒绝蜻蜓点水 学会变通地使用知识,不要死用知识学会变通地使用知识,不要死用知识 学会再坚持一步,不要知难而退学会再坚持一步,不要知难而退 学会适时学会适时放弃,切忌放弃,切忌“什么都要什么都要”的心理的心理 学会事后总结,不可屡错屡犯学会事后总结,不可屡错屡犯 结语:成功的门是虚掩着的结语:成功的门是虚掩着的 六、促进问题解决的教学策略六、促进问题解决的教学策略 (一)促进学生形成合理的知识结构(一)
16、促进学生形成合理的知识结构 (二)帮助学生掌握问题解决的策略(二)帮助学生掌握问题解决的策略 (三)使学生养成活学活用知识的习惯(三)使学生养成活学活用知识的习惯第二节第二节 创造力的培养创造力的培养一、何谓创造与创造力?一、何谓创造与创造力? 创造(创造(creativity)是指人们运用新颖的方)是指人们运用新颖的方式解决问题,并能产生新的、有社会价值的产式解决问题,并能产生新的、有社会价值的产品(包括物质的和观念的产品)的心理过程。品(包括物质的和观念的产品)的心理过程。它是问题解决的最高形式。与此相对应,创造它是问题解决的最高形式。与此相对应,创造力指人们根据一定目的,运用各种信息,生
17、产力指人们根据一定目的,运用各种信息,生产出某种新颖、有社会价值产品的能力。出某种新颖、有社会价值产品的能力。 真创造真创造 类创造类创造 二、创造思维的过程二、创造思维的过程准备期准备期 酝酿期酝酿期豁朗期豁朗期 验证期验证期三、创造者的思维特点三、创造者的思维特点 流畅性流畅性 变通性变通性 独特性独特性 敏感性敏感性四、影响创造力的因素四、影响创造力的因素 (一)知识与创造(一)知识与创造 (二)(二) IQ与创造与创造 (三)直觉与创造(三)直觉与创造 (四)人格与创造(四)人格与创造 (五)自由与创造(五)自由与创造四、创造力的培养四、创造力的培养 创造力的培养,完整的路径宜是:动机
18、创造力的培养,完整的路径宜是:动机心理素质心理素质 (一)(一)环境:创设有利于创造力发挥环境:创设有利于创造力发挥的环境的环境 (二)个体:培养具创造力的主体(二)个体:培养具创造力的主体 1动机:培养人的创新意识动机:培养人的创新意识 第一,以第一,以“正面教导正面教导”的方式替的方式替代过去的代过去的“反面警告反面警告”的教育方式的教育方式 第二,激发学生的问题意识第二,激发学生的问题意识 第三,因势利导第三,因势利导 (二)心理素质:培养高创造力所(二)心理素质:培养高创造力所需的心理素质,去除妨碍创造力发展的需的心理素质,去除妨碍创造力发展的心理因素心理因素 1树立良好心态树立良好心
19、态 (1)乐观自信,去除自信心不足)乐观自信,去除自信心不足的心态的心态 (2)意志坚强,去除缺乏坚韧性)意志坚强,去除缺乏坚韧性的心态的心态 2运用思维规律培养和开发创造运用思维规律培养和开发创造力力 第一,用发散思维与聚合思维的互补性开发学第一,用发散思维与聚合思维的互补性开发学生的创造力生的创造力 第二,运用直觉思维与分析思维的互补第二,运用直觉思维与分析思维的互补性开发学生的创造力性开发学生的创造力 第三,运用纵向思维与横向思维的互补第三,运用纵向思维与横向思维的互补性开发学生的创造力性开发学生的创造力 第四,运用逆向思维与正向思维的互补第四,运用逆向思维与正向思维的互补性开发学生的创造力性开发学生的创造力 第五,运用潜意识思维和显意识思维的第五,运用潜意识思维和显意识思维的互补性开发学生的创造力互补性开发学生的创造力 (3)帮助学生掌握一定的创造技法)帮助学生掌握一定的创造技法 局部改变法局部改变法 分解思考法分解思考法 核检表法核检表法 逆向思考法逆向思考法 扩加法与缩减法扩加法与缩减法 类比思考法类比思
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 商业转让合同(15篇)
- 出纳员年终工作总结(15篇)
- 医务科上半年工作总结
- 2025广东佛山南海农商银行金融科技总监社会招聘模拟试卷及参考答案详解
- 2025黑龙江黑河市爱辉区招聘公益性岗位就业人员32人模拟试卷及答案详解(历年真题)
- 2025国航股份西南分公司乘务员岗位高校毕业生校园招聘(四川)模拟试卷附答案详解
- 不再犯错协议书7篇
- 2025广东南粤银行资金运营中心招聘考前自测高频考点模拟试题及答案详解(有一套)
- 2025年黑龙江广播电视台(黑龙江省全媒体心)第二次公开招聘事业单位编制人员60人考前自测高频考点模拟试题附答案详解(完整版)
- 2025年多导生理记录仪(8导以上)项目合作计划书
- 人民币国际化进程中跨境贸易人民币结算:现状、挑战与路径探索
- 2025-2026学年九年级英语上学期第一次月考 (江苏省连云港专用)原卷
- 2025年食品行业市场风险防范策略方案
- 2025年国有企业中层管理岗位竞聘面试技巧与预测题集
- 电动消防排烟窗施工方案
- 2025年1月浙江省高考政治真题卷含答案解析
- 宗法制度教学课件
- 2025年卫生高级职称面审答辩(消化内科)在线题库及答案(副高面审)
- 智能拐杖产品讲解
- 2025年贵州省中考英语试卷
- 血源性传播疾病暴露后处理
评论
0/150
提交评论