五年级科学沉浮与什么因素有关(已修改)

1、一、说教材一、说教材二、说教材二、说教材三、说教材三、说教材四、说教材四、说教材五、说教材五、说教材六、说教材六、说教材一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标（一）、知识目标：1、物体的沉浮与物体的重量和体积有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体易下沉；如果重量相同，体积小的物体易下沉。3、了解潜水艇在水中的沉浮原理。（二）、情感目标：1、 学习控制变量的科学方法和思想。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。（三）、教学准备：水槽，胡萝卜、泡沫块、石块、蜡烛、橡皮、小瓶子、回形针、红墨水、滴管、记录纸。三、说教学重点三、说教学重点 本课的教学重点是用控制变量的科学探究方

2、法四、说教学难点四、说教学难点 本课的教学难点是学习用分析的方法研究影响物体沉浮的原因。 五、说教法 1.多媒体教学法 2.学生动手实验法 3.指导学生用控制变量的科学方法六、说学法 探究性的学习方法七、说教学过程在这里加上教学过程中主要的几点，做流程图1.1.按体积大小顺序排列以下物按体积大小顺序排列以下物体体想一想，物体的沉浮与物体想一想，物体的沉浮与物体的体积有关系吗？的体积有关系吗？2 2、按轻重大小的顺序排列以下物体、按轻重大小的顺序排列以下物体想一想，物体的沉浮与物体想一想，物体的沉浮与物体的轻重有关系吗？的轻重有关系吗？这些圆柱体轻重相同，体积不同，我们按照体积大小顺序排列：这些

3、球体体积相同，轻重不同，我们按照轻重顺序排列：预测它们在水里的沉浮相同体积，不同重量的球体在水里的沉浮（从轻到重排列）相同体积，不同重量的球体在水里的沉浮（从轻到重排列）沉沉有一点浮有一点浮小部分浮小部分浮大部分浮大部分浮结果结果预测预测红色红色（最小）（最小）蓝绿色蓝绿色（较小）（较小） 橙色橙色（较大）（较大）天蓝色天蓝色（大）（大）圆柱体圆柱体相同重量，不同体积的圆柱体在水里的沉浮（从大到小排列）相同重量，不同体积的圆柱体在水里的沉浮（从大到小排列）沉沉有一点浮有一点浮小部分浮小部分浮浮浮结果预测预测红色红色（最重）（最重）绿色绿色（较重）（较重）黄色黄色（较轻）（较轻）棕红色棕红色（最

4、轻）（最轻）球体球体学生整理信息：学生整理信息：学生讨论：物体的沉浮与体积和重量之间有关系吗？学生讨论：物体的沉浮与体积和重量之间有关系吗？学生分析，得出结论：学生分析，得出结论： 不同材料构成的物体，如果体不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果重量相同，体积小的物容易浮；如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。体容易沉，体积大的物体容易浮。（四）、用小瓶子继续研究（四）、用小瓶子继续研究学生交流讨论：学生交流讨论：1 1、这个活动改变了什、这个活动改变了什么因素？什么因素没么因素？什么因素没有改变？有改变？2 2、

5、从这个实验中，我、从这个实验中，我们可以得到什么结论？们可以得到什么结论？ （五）潜水艇原理（五）潜水艇原理 潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进气管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气压载舱。打开进气管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。学生讨论：学生讨论： 潜水艇是靠改变什么潜水艇是靠改变什么来实现上浮和下沉的？来实现上浮和下沉的？ 简易潜水艇的制作方法简易潜水艇的制作方法八、说板书八、说板书九、说教学评价九、说教学评价1 1、学生回答问题时、学生回答问题时2 2、学生做实验时、学生做实验时关于课件做法的几点建议：1、课件首尾页可用动画，说课的内容少用动画，文字内容也不要用太多动画，能一段段出就一段一段出，不要一句句都要鼠标点出来；2、文字采用黑体会很清晰，当有一段话时用1.2倍行距；3、用到的图片要清晰，如下面几个小图：关于课件内容的几点建议：1、讲完潜水艇的制作方法后没有展示学生的作品；2、没有说教学反思；3、：人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养